《触摸春天》教学建议.doc
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1、触摸春天教学建议 义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册触摸春天,讲述盲童安静用自己独特的方式感受到了春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命,感悟到了人生的真谛,揭示了“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好世界”的道理。由于学生年龄小,对“生命”的意义缺乏理解,再加上“生命”的意义本身就较抽象,而且,身体健全的学生没有盲人生活的经历和体验,所以不容易感悟和体会安静对生命的热爱和渴望。由此建议教学时注意两点:一是引导学生体验,加深感受;二是多读,通过多读理解句子,理解课文内容,进而体会情感。 一、激情导入,揭示课题
2、1.形象描述,感受春天。教师可先让学生观看春天景象的影视课件,启发学生想象并描述春天的情景,感受春天的美好和快乐。(板书:春天) 2.两相对比,感受“触摸”。正常人可以通过所有感觉器官,其中主要是眼睛来感知春天的美丽迷人,同学们可以快活地参加春游、踏青等课外活动,体验春天的美好。可盲人用什么方式来感知春天呢?我们今天要学习一篇很独特的课文。(板书:触摸)齐读课题。 3.换位体验,感受盲人生活的艰辛。组织学生做“假如我是一个盲人”的体验活动,让学生闭着眼睛摸物品,说出名称,做完后让学生谈失去光明的不方便和痛苦,体验盲人的艰辛。 二、初读课文,了解内容 1.多种方法读课文。先自由朗读,然后指名分段
3、读,再分组读、齐读,直到把课文读通顺,认识“畅、磕、弧、 翔、权、缤、袅”等7个生字。 2.默读思考,整体把握内容。 小女孩安静为什么能整天在花香中流连?为什么能在花丛中穿梭,走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊呢? 安静在月季花前用双手拢住了什么?为什么又把蝴蝶放飞呢?蝴蝶被放飞了,她仰头张望蝴蝶,她能看到蝴蝶飞吗? 最后一个自然段写什么?作者从安静的身上悟出什么道理? 三、细读课文,想象感受 (一)安静流连花间。 1.找出描写安静“解摸春天”、“流连花间”的重点句子细细品读。 出示句子:“这个小女孩整天在花香中流连。”“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”思考:安静是用什么方式
4、去感受春天的? 她用鼻子嗅着浓郁的花香。 她用手去触摸一棵棵青草,一片片嫩绿的树叶,一朵朵鲜艳的花。 因为她多次在花香中流连,对每一株花、每一片叶子的位置、形状、大小、香味都了如指掌,所以她才会走得很“流畅”,没有一点儿“磕磕绊绊”。 2.安静虽然不能用眼睛观察春天,但她“触摸”到了春天。你能想象安静心中的春天是什么样的?(安静心中的春天是美丽迷人的:一片片绿油油的嫩叶,一朵朵盛开的鲜花,有的红似火,有的粉如霞,有的白如雪,有的黄如金,到处花香四溢,真是一幅幅美丽春天的画卷。从安静在花间流畅穿梭,可以看出安静对春天无比的喜爱。) (二)安静拢住蝴蝶。 1.学生阅读第24自然段,找出安静用手拢住
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