《计算机应用软件》教学的双层情境观解析.doc
《《计算机应用软件》教学的双层情境观解析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《计算机应用软件》教学的双层情境观解析.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、计算机应用软件教学的双层情境观解析一、引言 在当今的计算机时代中,对信息技术的应用和处理能力非常重要。在某种程度上,对于计算机的应用能力以及软件技术的运用,都是计算机应用专业所需掌握的。计算机软件主要有两类,一类是系统软件,一类是应用软件。本文所讨论的是计算机应用软件的教学工作,主要是有针对性地讲授计算机应用知识。 二、计算机应用软件教学的一些误区 在传统的教学方法中,计算机应用软件的教学主要采用的是讲授法,以教师为中心进行讲解软件,然后对有关界面的各种情况进行介绍和教学。这种教学方法不能让学生学以致用,只能让学生被动地模仿,阻碍了学生的主动学习和创造性的发展,不利于培养学生独立的思考能力、学
2、习能力,以及解决问题的能力。这种学习效果极其不理想,很多学生在学习的过程中并没有好好听课,教师在讲解的过程中,也是照本宣科,双方都没有认真地对待课堂学习和教学。造成这种情况的原因在于,教师没有认真根据此种课程的特点来进行有针对性的深入讲解和分析,教学中采用的教学方法没有科学性,不能有效地引导学生认真地学习。 目前,很多教学方法被引进新一轮的教学改革当中,例如,一些问题式教学方法和主体活动式教学方法,以及一些任务驱动教学方法等。这些教学方法在应用的过程中,很多计算机教师都没有重视软件的基础知识应用,加上很多学生并不具备规定的操作技能和知识。先对教师和学生布置有关作业和操作技能的训练,使得学生来不
3、及学习有关技能和操作,从而对某些操作胡乱地点击和尝试操作。还有一些教师没有把课堂和教学融为一体,在教学和实验的过程中,学生没有深入的解决自身的实际操作问题的能力。而这所导致的后果往往是许多学生无法将所学的知识和技能融入学习和实际的操作中,且没有实际动手操作能力,遇到新问题和困难往往会来手无措。 因此,在学习计算机应用软件的同时,教师应把握住学生的学习进度和各种情况,要善于解决学生面临的突出问题和实际问题。尤其是针对复杂问题,教师一定要引导学生通过具体、形象的知识介绍,以及熟练的技能操作进行解决,避免出现学生在听讲的过程中一头雾水,不知道如何操作和学习。 三、计算机应用软件教学中的双层情景分析
4、双层情境教学法需要教师和学生高度配合。教师在教学过程中需要运用从下到上一整套的教学理念,学生也要处于理想和没有杂念的学习心态和情景中学习。在这样的情境中,许多知识和教学操作技能都能得到较大发挥。教师在教学过程中,重点要让学生掌握和理解知识点,对一些重要的操作技能要熟练掌握。这个阶段可以称之为技术学习情境化阶段,此阶段一般在课堂内进行。在技术学习情境化阶段中,可以运用一些辅助的教学方法,如半成品加工方法,使学生把基础打牢,熟练掌握计算机应用软件的重点知识和技能,随后再进行综合性的任务训练和操作。在这种情况下,就可以运用计算机应用软件教学中双层情境观中的技术应用情境化教学。这种教学方法主要是针对学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 计算机应用软件 计算机 应用软件 教学 双层 情境 解析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1591094.html