《金属材料与热处理》的教学技巧.doc
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1、金属材料与热处理的教学技巧 金属材料与热处理既是一门专业基础课,又是一门技术性、实用性很强的学科。该课程内容庞杂、理论性强,名词概念多且抽象,涉及面广,课程实践性强,与生产实际关系密切,相关理论的系统性强,结构严密。从目前笔者所在学校的学生来源来看,大多数学生都是初中毕业生,年龄偏小,没有金属材料与热处理方面的感性认识,在生产实践方面更是一张白纸,学起来有一定难度。针对以上具体情况,笔者认为,要想使学生对这门课有兴趣,可以从以下几方面入手。 一、课堂提问技巧 提问,有发展学生思维能力、提高学生听课注意力、向学生强调要点、给学生表达机会、了解学生心理活动过程和掌握知识的反馈等多种功能。围绕教学目
2、的、重点、难点,经过精心设计,进行有目的、有趣味、有启发性的提问,对促进学生思维,会有很大的作用,也会收到良好的教学效果。教学中的提问,主要有两大作用:第一,检查学生对所学内容的掌握情况,通过提问中的启发、引导和错误纠正,督促学生准确掌握重要的概念;第二,便于新课的导入,通过提问使学生对新老知识进行有效衔接,便于学生对新知识的理解。因此,教师在备课时,对课堂所提问问题的内容、时机,要事先做好准备,应选择那些重点、难点及可起到承上启下的内容作为课堂提问的问题,应避免课堂提问的随意性。 二、精心诱导 每次上课基本都需要一个导入,大章节有大章节的导入方法,小章节有小章节的导入方法。例如,讲绪论时,材
3、料的发展史是人类社会的发展史。导入材料时,给学生提供的是从旧石器时代发展到今天合金时代的所有资料,讲述各个时期的典型材料,并给学生列举一些大家比较熟悉的出土文物,以说明各阶段材料的发展,如司母戊大方鼎等。在专业课上讲历史,可以给学生新颖的感受,从而使他们在不知不觉中融入了课堂。 三、举例具体形象,强化教学效果 恰当的课堂演示,可把一些深奥难懂的问题直观地反映出来,使学生通过获得的感性认识加深对知识点的理解,从而达到深入浅出的教学效果。 例如,在介绍载荷分类时,学生不容易理解。可通过围绕定义举例,用学生身边熟悉的东西,进行分析比较。讲静载荷时,可分析讲桌上文具盒的受力,再用双手拉住文具盒两端慢慢
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