上好《实验化学》校本选修课提高学生实验设计能力.doc
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1、上好实验化学校本选修课提高学生实验设计能力 1让学生在实验中感受“快乐” 提高“兴趣”,探究“创新”,挖掘“潜能”,找到“自信”,获得“成功”。这是本人在多年进行实验化学校本选修课教学的追求和尝试。在前几次课上,让学生知道开设实验化学校本选修课的意义和内容。其中有课本知识的延拓和深化,有跨学科的知识的运用和专题探究,有新知识新发展的介绍,有实验技能的掌握和动手能力的锻炼。为此,开设了限时制气比赛、化学振荡、氯气通入氢氧化钠与双氧水混和液发红光、酒精燃料块的制作、趣味实验等课程。让学生看到这些奇妙的动感实验,既刺激又新奇,对以后的选修课充满了期待和渴望。 2要让学生具备一定的化学知识和化学实验操
2、作能力 2.1掌握化学基础知识和化学实验的基本操作方法 掌握化学基础知识和化学实验的基本操作是进行化学实验设计的基础。要进行化学实验设计,就首先要熟悉常见元素化合物的性质和常见物质的制备原理与方法,掌握中学化学常见仪器的规格、用途及使用注意事项。在掌握基础知识的同时培养学生的动手操作能力,教材中的实验要尽可能地让学生在课内或课外完成,通过动手,既能达到对常规实验操作的熟练掌握,同时也可以熟悉常见仪器的应用范围和使甩注意事项。只有具备了以上条件,才能更好地进行化学实验的设计和探究。为此,开设了观察蜡烛的燃烧、观察铜与稀硝酸的反应、测定气体摩尔体积、阿伏加德罗常数的测定、食醋中总酸量的测定、水样中
3、化学耗氧量的测定等课程。 2.2掌握化学实验设计的步骤 化学实验设计一般可以分为以下几个步骤;发现问题,确立研究内容;根据研究内容,设计实验方案;讨论实验方案的可行性;依据方案进行实验;对实验方案进行分析与评价;确定最合适的实验方案。只有掌握了化学实验设计的步骤,才能有条不紊的进行实验设计,保证实验设计的质量。为此,开设了钠与硫酸铜溶液反应的探究、铝与稀盐酸稀硫酸反应探究、过氧化钠与水反应异常现象探究等课程。 2.3具有一定的思维品质和创新能力 思维是整个化学实验设计的核心,化学实验的设计过程实质上是一个探索、创造的过程。对于要解决的问题,根据不同的实验条件可以设计不同的方案,即使在相同条件下
4、,也可以进行不同的设计,这都需要设计者具备一定的积极思维的态度和思维的能力。创造性是实验方案设计的灵魂,学生在设计时,首先是通过模仿原有的实验方案,然后通过独立思考、探索展现自己。个性的实验方案,要具有一定的创造性。为此举行了实验创新设计比赛,学生信心十足,设计出了许多很有创新意识的方案,比如,有的学生设计出了处理海上泄漏的原油(设想通过类似半透膜的装置分离出原油)、用喷泉实验制取氢氧化亚铁等实验方案。 3在实验方案设计的实施过程中进行指导 实验方案设计能力和学生创新能力的培养不可一蹴而就,这就需要教师在熟悉学生的实验知识水平和设计能力的情况下,具体指导学生实验方案设计的每一个环节。 3.1创
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