中世纪大学与城市互动关系的历史探源.doc
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1、中世纪大学与城市互动关系的历史探源城市是人?政治、经济、文化、社会活动的集合体,是生产和生活的主要载体,是人类文明千百年延续至今的客观现实。大学作为城市中的重要组织结构成为城市化进程中不可或缺的支撑。大学为城市培养人才,并通过科研、文化、社会服务等服务于城市。当前我国大学与城市之间存在某种程度的脱节,大学生“就业难”与城市用人单位的“人才荒”并存的现象屡见不鲜。1其中一个重要原因就是大学并未充分发挥自身的社会责任,大学游离于城市的边缘,与城市生活缺乏有效、良性的互动。作为现代大学原点的中世纪大学从诞生开始就深深植根于城市的世俗生活中,并与城市的经济、文化、社会生活及各个社会阶层产生持续、频繁、
2、良性的互动。 近年来应用型大学的建设被作为多数地方本科院校改革的目标纳入转型的轨道。“应用型”更强调大学要深度融入地方社会,服务于地方的经济社会生活和城市发展。应用型大学与地方社会应保持一种怎样密切且适度的关系,如何主动融入地方经济发展?不妨追根溯源,探究中世纪大学与城市互动关系的历史原型,对当今构建和重塑大学与地方经济社会的良性互动关系不无启示和借鉴。 一 中世纪大学与城市互利共生,相互依存 中世纪大学与城市的互动关系带有原发性。中世纪城市的出现为大学的形成提供了最适宜的温床,而大学因其学术声誉和人口的密集反哺城市经济。1011世纪,随着经济的发展和人口的普遍增长,欧洲城市开始复兴。城市聚集
3、了密集的人口、繁荣的商业及新兴的手工业,城市经济的繁华和富庶为提高精神生活、丰富知识领域创造了前提。中世纪的城市为大学的形成提供充足的物质条件,能满足大学的多种需求。首先,城市交通便利,占据优越的地理位置,方便四面八方的学人和资金向同一地点汇集。中世纪的原型大学博洛尼亚大学的产生与其便利的地理位置有一定的关系,巴黎大学的产生与“巴黎淳朴的民风、有益身心的新鲜空气、丰富多样而价格低廉的食物”2有关,牛津大学在产生前牛津已成为一个商业重镇。另外,城市筑有坚固的城墙,为城中居民提供必要的保护。其次,中世纪大学没有固定的校园和校舍,学生和教师一般会向市镇的居民租赁公寓、房舍或教堂作为宿舍和教室。此外,
4、学人们的日常生活用品,如笔墨、纸张、衣服、书籍等和其他生活需求也要依靠城市的市场供应,城市中散落的餐馆、酒肆等娱乐场所也为学者的庆典、宴饮、请客等活动提供方便之所。 由于城市得天独厚的地缘优势,人们成群地涌入城市谋生,知识分子也在其中。他们希望跟随某位知名学者学习,获得谋生的知识和技能。学者也因自身的高深学术吸引了大批追随者。学生大规模地纷纷涌入城市,教师群体也随之增加。学生和教师群体的结合,随着规模的扩大,慢慢形成中世纪的大学组织。如意大利著名的法学家欧内乌斯,知名教会法学家格雷田,造就了博洛尼亚大学以法学著称3,神学家阿拉伯尔因在巴黎大学讲授修辞术和逻辑学而闻名,大量学生慕名而来。中世纪城
5、市经济的繁荣和生活的便利能满足学人的多种需求,虽然中世纪大学在与世俗势力与教会的斗争中屡经迁徙,也从未从城市迁往乡村。 大学与城市相互依赖,构成互利互惠的关系。据拉斯达尔估计“大学在13世纪时可能有五千人,牛津大学的学生在14世纪时最多在1500人到3000人之间,巴黎大学在14世纪鼎盛时期约有6、7千人”。4庞大的学人群体的各种需求和消费繁荣了城市市场,带动了城市经济生活的发展,增加了市民收入和市府税收。尤其是市民,通过租赁房屋、买卖商品、提供劳役和服务等方式从学人那里赚取钱财,获利甚多。不但如此,市民更可以向学人们借款放贷,赚取高额的利息。大学成员及遵守大学章程的“客户”也要向政府缴纳赋税
6、,由于大学的各种需求而衍生出相关产业,如羊皮纸制作、灯烛制作、草纸商人、书商、外科医师等,活跃了城市经济。 另外,大批学人们的到来还提升了城市的文化氛围和教育水平;更能够为城市赢得大学城的美名。像博洛尼亚、牛津、剑桥、萨拉曼卡(Salamanca)、科因布拉(Coimbra)等城镇此前都是仅有几千人口的小城,此后却因建有大学而成为蜚声数百载的大学城。大学城自中世纪开始就享有与众不同的地位和声望,城市甚至愿意出资支持城内大学的发展。大学对中世纪的城市如此重要,以致博洛尼亚城市当局制定严厉的制裁措施防止大学迁移,甚至要求全体教授宣誓不得离开博洛尼亚城,类似的情况也出现在巴黎、萨莱诺、牛津等地。 二
7、 中世纪大学的教学活动与城市发展的耦合性 中世纪城市的发展使社会需要更高层次的人才,而中世纪的传统教会学校和骑士教育已不能满足新的政治、文化和经济的需求。此时中世纪大学顺应社会需求应运而生。其一,城市随着经济发展,出现了许多新兴部门,机构增多,急需专业人才来管理市政及处理对外联系和交涉。其二,城市的建立促进了商业和贸易的发展,形成了对新的专门知识的强烈需求。如航行中需要航海的知识,经商需要商业方面的知识,贸易发生纠纷诉讼时需要法律方面的知识。5其三,城市始终存在的世俗势力与教会势力的斗争,为了获得地方的权力和城市的自治,市民阶层希望从罗马法中获得理论支持,对教育的需求越来越大。中世纪大学一般开
8、设文、法、神、医四科,学科设置以应用学科为主,具有强烈的职业性,为教会、政府部门、国家机关培养牧师、教师、律师、文职人员等实用人才。博洛尼亚大学最初以法学研究著名,它的产生适应了11世纪和12世纪城市生活的繁荣所促成的意大利北部城市对罗马法学者的大量需求。“当时社会所充斥的教权与皇权之间的竞争,自治城市与世俗势力、教会势力之间的竞争,使得罗马法或民法的重要性凸现,研究学习罗马法成为一种极具现实意义的行为。”6同时著名的罗马法学者欧内乌斯长期在此讲学,吸引了大批来自欧洲各地的学者和学生,由此博洛尼亚大学作为教会法和罗马法的研究中心逐渐形成。 中世纪大学课程的开设、教学、人才培养表现出明显的功利性
9、。部分学生在大学修习实用性课程,只是为毕业后谋得一份稳定的职业。“大学的起源是与功利主义价值观密不可分的。大学的发展是作为对压力的惯性反应,利用教育的力量来满足社会职业、教会和政府的需求。它们的基本目的还是为那些有天赋的、将来以就业为目的的学生增加教育机会,使它们能够在教会阶层或公民政府里,或某些法律和医学领域获得谋生手段”。7而大学为满足城市生活的需求所提供的职业训练和培养的毕业生在各个领域都深受青睐和欢迎。如法学毕业生的辩论技能及思辨能力足以应付政府各个部门的复杂事务。意大利和法国的大学毕业生一般进入政府、皇家、教廷部门,作为政府顾问、法官或意识形态的维护者。“通过招聘这些毕业生,罗马法和
10、教会法的原则渗透到欧洲管理机构的方方面面。”8可以说,中世纪大学通过为社会各个部门和领域培养实用人才籍以普及的法治原则和学术精神架构起欧洲社会的基本组织结构及其运行秩序。 中世纪大学课程设置具有灵活性,可随时根据社会需求及政府要求做出调整。科班称,“中世纪大学是灵活和可改变的实体,如果有必要的话可以自我调整来满足社会的职业和商业需求,就无需取消自己的基本的学术功能。它们以这样一种方式进行调整,即并不要投入太多的资源,但一旦时尚的职业过时了,它们就会毫无负担的放弃时髦的课程而转型。”91213世纪意大利市镇当局处于半独立地位,出于拥护共和制、及参与帝国和教廷的政治等需求,对雄辩术知识广泛需求。“
11、一些为市政官员甚至大学教师转杯的雄辩范文的专用手册,佐证了在意大利社会渗透于大学生活早期的修辞学的巨大影响力。意大利的大学也为这种雄辩修辞学的需求作出了努力,而写作修辞学或写信艺术是大学所承担的专业责任”,10后来在意大利的文学院中上升到主导地位。而牛津大学考虑到有些学生学习短暂的课程为商业生涯做准备的需求,从亨利三世统治初期开始,便有一些教师专门从事“有用科目”的教学,这些应用性课程涉及书信写作和文书写作,层次较为简单和单一,但却可以直接用来解决商业管理中的实际问题。 三 中世纪大学参与政治生活,规范和塑造城市管理秩序 中世纪大学的学者常兼有双重身份,他们既是大学的教师,又是教会的主教、牧师
12、或者法官、政府机构的职员。在以博洛尼亚大学为代表的学生型大学中,部分学生具备从政的社会经验,也兼任教区的牧师或政府的重要官员。他们经常参与国家的政治事务,当然,大学作为政府和教会制衡的中间力量更为世俗政府所爱重,国王也赋予学者管理国家政治管理的权力。大学与国家及城市的政治生活的有着错综复杂的联系。14世纪后期,巴黎大学在结束分裂教皇统治的大分裂运动中起了带头作用。它曾自称为“法兰西国王陛下之长女”,11在神学事务中扮演者国际仲裁人的角色。拉斯达尔也提到“在内战期间,法国的国家议会已很少行使权力,由于国会的缺席,使得巴黎大学在某种程度上成为法兰西国王的常务理事会。甚至,巴黎大学还同时扮演者全民教
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