中国现当代文学课程实践的思考.doc
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1、中国现当代文学课程实践的思考中国现当代文学是各大高校汉语言文学专业的一门核心专业课,主要培养学生两方面的能力:一是有效地掌握相关文学史知识的能力;二是阅读、分析、鉴赏文学作品的能力。这门课程从上世纪50年代初开始建立,经历几十年的的发展和演变,已趋向系统化、科学化和规范化。开设中国现当代文学课有助于提高大学生的整体素养和文学审美能力,引导学生树立正确的人生观、价值观,但是中国现当代文学课程实践中却面临着各种问题。据此下文将主要就中国现当代文学课程实践的思考,展开相关探讨。 一、中国现当代文学课程实践所面临的主要问题 (一)课时少、内容多、教学任务重 中国现当代文学课程教育历史深远,一直都是汉语
2、言文学专业的重要的必修课。伴随着我国教育体制的改革,高校不断地进行扩招,生源剧增,使得高校在课程设置、教学内容及教学手段上都进行了调整。具体表现为大量的压缩课时,又原本的四学期压缩为两学期,从实践和内容上都进行了删减,让中国现当代文学课程的教育变成了对“中国现当代文学史”的讲述过程。学生在学习过程中缺乏对文学知识的具体清晰的了理解,对文学作品的学习无法深人掌握,在学习过程中没有形成扎实的基础,教师就算想给学生传授更多的当代文学知识也是机会渺茫。从学校角度来考虑,压缩课时不代表可以减少教学内容,教师要想给学生详细讲解文学知识,由于课时不允许,最终会导致教学任务无法完成。如果教师想要完成教学任务,
3、只能是将文学课程教育以“文学史”的讲述方式进行,草草讲解。这根本就无法达到文学教育培养人才的教育本质。让教师在文学教学中陷人了两难的尴尬境地,终使得现当代文学课程教育陷人无奈。 (二)学生对于文学的兴趣不高 随着市场经济的发展,人们对于经济利益的追求成为主流,迫使文化事业与文化产业分化成两个体系。优秀的文化产品在市场上受欢迎度不高,发行量少,使得现代青年的文学审美品位急剧下降。而在课堂中所学的都是文学巨著,学生由于对其不了解,因而提不起兴趣,导致学生的课堂参与度不高,课后更不会去研究。同时,我国的应试教育也会导致这一局面的出现。中学时期为了能考上好大学,学生沉溺于题海战术中,根本没有实践去阅读
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