中学生人际沟通障碍形成的心理原因分析和对策.doc
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1、中学生人际沟通障碍形成的心理原因分析和对策人际沟通障碍指个体在与他人沟通过程中表现出的不适、自闭、逃避,以及难以调和与他人关系的不良心理状态和行为表现。人际沟通障碍是中学生心理健康问题中比较突出的问题,主要表现为亲子沟通障碍,亲子关系紧张,不愿意或很少与父母交谈;同伴沟通障碍,常和同伴闹矛盾,常有小摩擦,进不了同伴圈;师生沟通障碍,师生情感冷漠、关系疏远。 一、中学生人际沟通障碍形成的心理原因分析 导致中学生人际沟通障碍的原因是多方面的,这里仅探讨其心理原因。 (一)沟通能力薄弱 有效表达是人际沟通中非常重要的技能,一些中学生不善于表达,词不达意,说话没条理,内容不清楚,使人听不明白;或不会用
2、商量的口吻说话,缺乏对人应有的尊重和礼貌。或在交谈过程中以自我为中心,只顾自己滔滔不绝地讲,只讲自己感兴趣的事,一点不顾及他人的感受,无视他人表现出的反感、厌恶及焦虑等情绪,说个不停,即缺乏移情能力。不善于倾听也是沟通能力薄弱的表现,不少中学生不能耐心专心倾听他人的讲话,任意打岔、插嘴、反驳,或不能理解别人话语的深层意思与话外之义。 (二)性格缺陷 1.自我中心 自我中心指只能站在自己的立场上考虑问题。不少中学生唯我独尊,自私自利,希望他人都围着自己转,服从自己的意愿,而置别人的需求于不顾,不愿帮助别人,对他人漠不关心,不尊重他人。自我中心的人在人际交往中不受欢迎,难以和同伴进行良性沟通。 2
3、.自我封闭 随着电脑、智能手机的普及,不少中学生把自己与外界隔绝开来,很少有社交活动,除了学习,大部分时间待在家里,畅游在虚拟的网络世界里,不与人来往,甚至很少和父母交谈,长此以往,导致不善言谈。 3.害羞 不少中学生在人际交往中会感到害羞,羞于与人交往,说话会感到紧张,声音细小,面红耳赤,不敢在公众场合发表意见;见到老师会感到难为情,遇到老师会绕道而行;上课提问时总是低着头,用手或课本遮住脸。害羞使个体逃避与他人交往,导致人际沟通障碍。 (三)逆反心理 逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向,是造成亲子沟通、师生沟通障碍的主要原因之一,在中学生身上表现得较为突出。为了维护自尊,他们
4、对成人的要求采取相反的态度和言行,成人说东,他偏向西;他们对传统观念持怀疑态度,加以全盘否定,交谈时就容易与成人发生观念上的冲突,话不投机;有些中学生已形成了对父母的抵触情绪,平时很少甚至不和父母交谈,爱理不理的。 二、良好人际沟通的积极作用 (一)促进社会化的发展 沟通是学生社会化发展的有效途径,在与他人尤其是与同伴的沟通过程中,中学生提高了沟通技能,发展了社交能力,学会了与人合作,帮助他人,摆脱了自我中心,学会了设身处地为他人着想,满足了归属、尊重的需要,形成了自我价值感,确立了理想、信念和人生观,使个性朝着社会要求的方向发展。 (二)保持良好的心境 有效的人际沟通能给人带来快乐感、兴福感
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