2018年中考力学部分命题趋势分析.doc
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1、2018年中考力学部分命题趋势分析2007年的中考物理命题总的来说命题将高度重视“双基”的考查,并且对双基的考查不再简单地停留在知识的识记上,而将知识升华转变为能力操作,会更多的结合物理知识,加强在生产、生活、休闲、娱乐、科技中的实际应用。依据课程标准,确定考查内容与标准,贯彻新课改的精神和理念,着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度命题是命题的纲领。下面就力学部分命题趋势和发展进行简单的预测。一、命题趋向联系“STS”突破课堂“STS”是当前科学教育的一个热点,也是近几年来中考物理试题的主流。力学部分知识的考查着力于知识与技能的同时更强调知识的运用,要求学生灵活运用力学物理知识
2、,运用科学原理和科学研究方法,创造性的解决生活中简单的力学相关实际问题。试题来源表现在创设力学生活物理情景上,命题特别重视联系实际,从生活走向物理,从物理走向社会。可能涉及社会热点、或者有关科技、生产、自然中的重大典型事件和有关现象,例如神舟六号、太阳能汽车、嫦娥工程、城市地铁、青藏铁路线开通等都涉及力学知识,还有联系生活中的自行车、玩具、路标、水电费、电脑、消防设施等与学生生活息息相关、符合学生认识规律、能激发学生热爱科学的兴趣,让学生在用物理知识解决问题的时候能真正体会物理就在自己身边,从而领悟科学知识的内在美。例1马铃薯中所含的淀粉的百分率与它的密度有关,其密度越大,所含淀粉的百分率越高
3、,具体关系如下表:马铃薯的密度()108110112114115所含淀粉的百分率(%)141822526529马铃薯收购员在以质论价时,采取了这样简单的办法,先把洗净的马铃薯样品称一称,然后再将这些样品放在水中称一称,两次称量的结果差值越小,他评的收购价越高,请你用所学的物理知识说明他这样做的道理。分析:该题紧密结合考生生活,题目突出呈现给学生的是收购员做法,也就是结果,要求考生验证和分析过程,自然符合目前新课程改革要求重视过程的导向,让学生更好的领悟和理解方法过程的重要性,自觉地养成运用物理知识分析解决生活问题的习惯。不仅有知识技能的考查,也有科学方法、科学能力、科学品质的贯穿,充分体现了新
4、课程理念。例2饺子是大家喜爱的食品,煮饺子时,从烧开水到饺子下锅再到煮熟后捞出来的过程中,有许多物理现象,请你说出其中的两个,并用物理知识加以解释。点评:在生活与自然中有许多现象都与物理有关,仔细观察,认真思考,可以加深对物理概念的理解,培养联系实际的能力,在煮饺子的过程中,发生的众多物理现象里,只要学生就自己熟悉的现象回答出两个,使问题答案具有开放性,有利于学生发展。答案:略去。二、命题趋向展开想象、发散思维突破封闭根据教育部中考改革指导意见要求“理科试卷中适当增加开放试题,培养学生的创新能力,初步体现素质教育的要求”可知道,开放型试题也是2007年中考试题的一道必备的“大菜”。力学部分的试
5、题开放点很多,有选择题目备选答案结果不确定型开放的、有计算要求自问自答型开放的、有力学实验设计要求开放的,针对这类试题条件不确定、答案不唯一,要求不明确,但具有实例示范、情景新颖、思维开放、内涵丰富、答案多样的特点,需要从多层面、多方位探索与题目有关的力学知识才能解决。这有效的考查学生的思维变通能力和独特个性的创造能力,是以力学“双基”为本,培养学生分析解决问题能力,开发智力首选题型。此种开放性试题也不会脱离学生生活和社会生活,都是以学生身边的物理情景为试题背景,只要学生善于动脑和思考,胆大心细就不难做出具有创造性的答案。例3某报刊登了这样一则消息:“货车超限超载、国道不堪重负”一文,报道了“
6、104国道设计使用年限为15年以上,但才使用了5年就大修,现在已经伤痕累累”,如图所示。有些运输单位和个人只顾自己利益,不顾国家利益,让汽车成倍超载是损坏路面的直接原因。请你运用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因(只需写出一种合理原因即可)。点评:试题情景反映的是一种社会现象,类似的问题生活中也很常见,试题图文并茂,描述问题真实,具有深刻的现实意义。该题不仅关系到科学素养的培养。而且具有公民道德教育的功能。试题是“从生活走向物理,从物理走向社会”理念的典型体现。答案:(1)力的作用效果会使物体形状发生变化,汽车成倍超载。对地面的压力成倍增加,路面的形变加大,容易引起路面断裂。(2)汽车
7、成倍超载,对地面压力成倍增加,轮胎个数不变。车与地之间接触面积基本不变,根据压强公式可知,车对地面压强就会成倍增加,对路面破坏加重。例4现有两杯无色透明的不同液体,请你从以下提供的器材中选取部分器材,设计两种方法来比较它们密度的大小(要求用简洁的语言叙述你比较的方法,其中一种方法必须用到托盘天平)。可提供的器材有:托盘天平(已调平衡,不含砝码)、弹簧秤、两个相同的烧杯、拴着细线的小石块、长方体小木块。方法一:_。方法二:_。评析:本题根据现有器材,设计一种或几种方法比较不同液体的密度,不仅考查了学生是否熟悉各种器材的性能和使用规则,还考查了学生解决实际问题的开放性能力,有利于培养学生利用身边简
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