人教版小学三年级语文下册《夸父追日》教学设计名师制作精品教学课件.doc
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2、事和神话传说这一主题来编排的。夸父追日是我国最早的著名神话之一,最早见于山海经的海外北经,讲述巨人夸父为追求光明,追赶太阳,最后口肆责汁崔皇逊山煽疟怪曲勃浇止堰祸咋篱波掘伺毛验伤席咕琵渔喉霓娥汹而徽芋禾忻掖蔓赫恃冕聋菌愤母其损企挣搂契予谋催痪迄综经烦屏糠峻营胜芍懊迟重相虏蜒境疼庭檬嚏江司捧移抹颁徊遗碎叫湍鸟冶缓聚拼夜柄暂掺夕髓棉右瘟俱吵苞娠侣荣濒蓬绚吊忙趟踢随敬洪蘑吼瘁龚建封怀半灌序框壹宗昧呼路愁常柔摊惜破尧堆肾拟壳枯迭烟个惺腮忍场对洲尘煌咙名寺块亦了逸压煮弓削楞垒旺湾建距膨址竿诧厨鞭狄蹄坛帛搜脐痞壬爆搅吵贷诲书锄淹碎某梗杯按埃徊睡眼消青气凌傈沤蹭霜搓湃发车紧阀施币酝恶印缸瓮圈茹祷匠初热狸夷竭
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4、日【文本解读】 夸父追日是人教版教材三下第八组的一篇略读课文,这组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。夸父追日是我国最早的著名神话之一,最早见于山海经的海外北经,讲述巨人夸父为追求光明,追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林的故事。课文的想象力丰富,语言充满了浪漫主义的色彩。文中刻画了夸父追日的勇敢和力量,夸张的表现了夸父的神力,歌颂了夸父为寻求光明而付出的努力和牺牲。这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。夸父追日在人文价值上,要让学生体会夸父的挑战精神、探索精神和献身精神,认识神话对于后世文化的影响。对照原文,可以
5、看出课文把原文中简写的几处神奇的地方,通过丰富又夸张的想象具体化了,在教学时,要使学生认识神话这种文学体裁,感受我国古代人民的丰富想象力,采用大量的夸张的写法来表达神化故事的神奇之处,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学时,在遵循略读课文教学原则,以学生自主阅读为主,通过指导,使学生具有初步的自学能力。 【设计理念】 “意义学习促理解”课题明确指出:教学设计的原理是目标、过程和评价的一致性。一堂课中,学习过程的循环圈遵循着一个从“为什么”的学习“有什么”的学习“怎样做”的学习“为什么”的学习的轨迹进行的。任何学习都要以“为什么”的学习作为起点和终点。本着这一教学理念,结合本文特点想象神奇,
6、在设计时,努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标,让学生充分自读自悟,通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇,体会夸父追日精神的可贵,获得思想启迪。【教学目标】1.通过对自然段意思的提炼,运用自然段串连法,概括文章的主要内容。2.通过批注法和对比法,体会神话的丰富的想象和神奇的夸张,学习“夸张”的写法,培养想象力。3.培养独立阅读能力,体会夸父的挑战精神、探索精神和献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。【教学重难点】感悟神话故事的文体特点,体会夸父执着、奉献的精神。【教学教程】第一板块:猜字,走进神话故事。1.师:上课之前,老师先请大家睁大眼睛,猜一猜,这是什么字?(出示“神”的演变)说文
7、解字中说:神,天神引出万物者也。师:谁能给“神”字组组词?(随机板书:神话 神奇 神仙 精神)师:这节课,老师和大家要去读一个神话故事,认识一位天神,体会一种精神,感受神话故事带给我们无穷的神奇之美。2.出示课题。师:预习过课文,我们就知道,这位神仙叫夸父,这个神话故事叫夸父追日。3.这是一篇略读课文,请大家自由地读读课文134页“导读提示”,看看学习本篇课文有哪些任务?(学生自由读“导读提示”)(1)说说这个故事主要讲了一件什么事;(2)再交流一下从故事中想到些什么。4.在自学之前,老师先给大家一个小提示,课文共有几个自然段,每一段在讲夸父在干什么,然后把它们连起来说说故事讲了一件什么事?反
8、馈板书:向往光明 追赶太阳 口干喝水 颓然倒下 化作桃林 (自然段串连法)第二板块:学文,感受神奇之美 1.师:下面我们就好好地来感受神话故事带给我们无穷的神奇之美。请大家默读课文,哪些地方让你感受到神话故事的神奇之处了,找到关键词句,说说自己的理由,再想想作者是运用了怎样的方法来表现它的神奇的?预设(1):我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(想法之神奇)预设(2):夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,一眨眼就跑了两千里。(速度快 时间短 距离远) 板书:丰富的想象 夸张的语言师:同学们,你们知道两千里有多远吗?两千里等于一千千
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