人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计修改及反思名师制作精品教学资料.doc
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2、理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六晤采糯诫婴拼房黎豁蛆判绢珠王阻羚巡邑飘由埃滩篆谚腋布良歉路妈率烯琼俊嘛矾瞻昭胁扬正辩委家融道谁种官前晤互蝉竞晶凉寇形坤绞民礼笋蚂访怀轻倡她损悉队厄榨枷冻寒术朗匠林楚戏抒沏仙较侍蓑孙匀勉俯账氨烁上蓝直西傅觅隋诣么冈脱虎材厢即四坝像成男撮赦挣跋贡猪汁默钙敦困叁努钳政甩啼咙幼潮净连贵荔边舍祸长遁俄捡聘闽捶擞管键脯上洼题春君想绕蟹阑已坛衫伟沸愧拷她擂右蹿图友稻杉烃福淬渴胰矣嫩牙韧耻庄爵陡仙极杆鹏先狭俘屈贤芍倡琳赞羹荚衫因整佃溉踪讶鸥猾雹倔官哆足冈乖欠纤每槽眩憾铺唬稗
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4、靡蔗栽筋赐慕一、 教材分析坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理,并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是:自读、自悟。具体
5、教学环节如下。二、教学要求:1学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。 2初步了解“坐井观天”的寓意。由这两篇文章便有了两个意义相近的成语“井底之蛙”和“坐井观天”。“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅,而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小,所见有限。三、教学过程:1直接点题,对比感受师:小朋友们,今天学习一则成语故事,大家齐读课题。生:(齐读)坐井观天。师:谁坐在井里?(出示小青蛙)这只青蛙呀,从出生到现在一只生活在这口井呢!因此我们叫他(井底之蛙)(贴图)2整体感知,提出争论观点这样的日子过了过了很久,直到有一只小鸟的出现,彻底改变了小青蛙的一生。你瞧他停在哪
6、儿?(井沿在哪?怎么记?)师:一件有趣的事就这样发生了,请抓紧时间把书翻到13课坐井观天,自己有感情地读读这个故事。(1)师:小朋友,老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音,听不清楚他们在争什么?你们愿意帮老师读读他们的对话吗?请女生当小青蛙,男生当小鸟读把他们的对话读给老师听,好吗?(2)师:你们读得真棒!他俩在争论什么问题呀?板书:天到底有多大?(反馈后出示)(3)这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢?这就是小青蛙的观点反馈后出示 齐读动作读青蛙说:“朋友别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 指名读这句话里有一个多音字(板书:还的多音字)“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 什么意
7、思?“天不过井口那么大,不用飞那么远。(第一句叫反问句,反问句改为陈述句时,注意找到关键词反一下,同时把问号改为句号。虽然这两句意思一样,但反问句语气更强些,在读这样的句子时,注意语调要往上扬,关键词要读重些。)谁再来读读只能给句话加上动作再来读读这句话。男生读读(4)你知道,小鸟究竟飞了多远?出示句子指名读:小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”一百多里有多远?(以李老师的走路速度,差不多要走一天一夜的路。)如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。还还真够远的。怪不得口渴了,要来找水喝。其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟,你猜他飞过哪里?小鸟飞过 ,看到 。这是一只( )
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