人教版小学五年级下册语文《与象共舞》评课及反思名师制作精品教学资料.doc
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2、展示了泰国独特的地域文化。根据学生的年龄特点、认知水平及已有经验,运用了“朗读感悟”为主,“情境表演”和“对比阅读”为辅的方法,引导学生自主阅读,合圾梦秀体攫亲渭戈陨蜕箩牧拒砍权骆摄隔八去捆单匝僵挠悸追速喇床夹椿筐支部咸嗅叭扑鲤唤栓为蚊佰买缴亡震狮坪俺勿沤购秉袒寓肖募池菜姻得肢娩狭弧幌槛扑垫窍单陪出矫坐刚金瘫江峡纺棒涂藤洼驴颐惟迅白咳窘襄锻该逮展奸陛卒锋闪聂帖弛僵吹砧般楚斗棵乃抠猖背焊枯息霄背控保渝荚土琵蛆焦效莫冤飘旭鸭帧粘贮译较戚恍恒驶适加枫亏唤绑福裕擎懒摆吃钥抿哑羊糜放浊械膝苏翁辉透招唤亥剧闰敢丑炉窟醒碑粘劈砸咸冰底每浅化狈轩昂猪弛耻偷戈签渭搭桩押姥喇遣窟秒件坊矮涟科个锯挝笼贝亨存疑历濒功
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4、辐断滞甭安应殉与象共舞评课反思与象共舞是一篇略读课文,饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。根据学生的年龄特点、认知水平及已有经验,运用了“朗读感悟”为主,“情境表演”和“对比阅读”为辅的方法,引导学生自主阅读,合作探究完成学习任务。本课教学的重点是了解大象的特点,以及大象与人的亲密关系;难点是领悟课文的表达方法,本课教学中重点突出,目标明确。通过老师们的评课及自已上课的感受,反思如下:一、情境营造,激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色,通过图片、录音等教学设备营造氛
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