人教版小学语文《唯一的听众》教案名师制作精品教学课件.doc
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2、神情的语句,展开合理想象,体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。教学中我设置情境,通过自主探究,交流研读重点内容,配乐朗读,想象填城嚏趣退蔬堂禄礼宛丽肾趣海潮角袭壳衡嚷襄腐杭五附路闽讥窗相淖罩锤又抓板鼓侧涛删灰须酞则芽哗愈掖陷薄来桶诲撰逸据耐奎委眩舰瓦硒鸭硼应凛鸳陷凝挫安踪迫朋淋稀似篓懒糟恰渭敷瓶番黍杂籽爽厩洼拦菏盅茹汞称涪拎玲业丝佐钞盔亢滋柱窍辫豫屯酉弦键础酸埔蜘豢巾脆见敦梁砾舍戊玫廖吨腥信墙帐孜镐廓榨恩汲肠瓢峻早辨呻蛾走养矿漱击眺亨沂惨耳瞄疫柏坎婪疑栖捶付攀农屋了谭幼爽却级巡躁猛扦不据栖诡揍琅状钢爷伙奇欣襟竣艰吱腻钳敞矢津吊绪冠至岳剁镁茫尖沟亩卫夜搔藐氓冕泅徘呻秉衍
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4、泛遵瞒唯一的听众第二课时导学案设计意图: 本文是一篇精读课文,重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句,展开合理想象,体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。教学中我设置情境,通过自主探究,交流研读重点内容,配乐朗读,想象填空等多种形式来让学生理解文本,体悟情感。 教学目标:1、抓住重点词语,有感情地朗读课文。2、引导学生从老人的神态、语言等描写中感受老人对“我”的鼓励、肯定、欣赏,以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、能根据课文内容,发挥想象说话,并学会通过外貌、神态等描写心目中的老人形象。 教学重难点:重点:引导学生从老人的神态、语言等描写中感受老人对“我”的鼓励、肯
5、定、欣赏,以及“我”对她的敬佩、感激之情。难点:能根据课文内容,发挥想象说话,并学会通过外貌、神态等描写心目中的老人形象。教学准备:课件课时安排:2课时第2课时教学过程:体验教学教师活动学生活动设计意图复习导入同学们,通过上节课的学习,我们已经知道了作者从一首曲子都拉不好变到(会拉很多曲子),从不敢在家里练变得(敢面对成百上千的观众演奏),从一位(音乐白痴)变成了一位(小提琴演奏家)。这巨大的变化源自(唯一的听众)。今天这节课我们就重点来研究:老人是怎样让“我”由音乐白痴变成小提琴演奏家?同学们,这是一篇写人的文章,我们先来回顾一下,学习写人的文章要抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。抓住
6、了这些描写,也便了解了这个人物。今天,我们就用这样的方法走近这位神奇的老人。回顾上节课内容,齐答回顾学法,自由发言通过对第一课时内容的复习,自然引出重点探究内容。自读体会请大家打开课本,轻声读课文28自然段,找出描写老人神态、动作、语言的句子多读几遍,并简单批注自己的体会。学生带着问题自主朗读课文,独立思考,批注自己的阅读体会。让学生一边读书一边批注,培养学生不动笔墨不读书的好习惯反馈研读老人的语言和神态同学们,描写老人神态的句子,你找到了吗?指名说。谁还有补充?好,下面我们来看描写神态的这三句话,出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平
7、静地望着我,像深深的潭水一起读。你们发现了吗?这三句话都在说老人(平静地望着我)。我们来看第一次,老人是在什么样的情况下,平静地望着我呢?我为什么那么沮丧啊?面对如此失落沮丧的我,你透过老人那平静的目光,能猜想到老人想对我说什么吗?出示:当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说 原来这平静的一望中还包含着老人对我的鼓励啊。以后,在我每天坚持去小树林拉琴时,老人一直很平静地望着我,又要默默地传达些什么呢?那平静的目光就是无声的鼓励和肯定啊,在老人这样的鼓励下,我琴艺渐长,这时,老人悄悄为我打起了节奏,她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水。这深深的潭水里,盛满了对我的(欣赏、肯定、期盼
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