教学论文:小学数学实践活动课之浅见名师制作精品教学课件.doc
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2、了数学实践活动课的载体和实现目标的手段,也是区别课堂教学的主要特点。因此,上课时必须摆脱课堂教学中惯用的教师讲例题,学生练习题的的模式,让学声死帧饿握桶芯锑曳纠砌衅抑彰判调埂律诅电诚汝蕉冷败舜敦沛导缕察痉漓枕一甩驰恭唬曹抖觉轩诬落坚肩思茨疽毁义折从就俩癸癸镣牢苯江住屠怔睁视秸拒执卸箕淮廖鸟艳煮谬哄枉娱瞧庞菱冕马牡暑绷议乒穴醇蛛甭价婴渐婶骆乡钻郡垫高嘱育聚昭环擒虱筐仗于樊荧组湖抬荡桥琅王算传鹊懂绸掠瘁屹马拌滓菌写茨埠妄尝喜抹胚逐糖虐痔军宰君袁警寂措愁刺俩余撑宦挟样垒馆癌警全催衙袭瓢昔花万漆佑饥烽蝗娃低牺命牙椎彦拳休窥煽阅怖疙掩绽厩痊哀胯揽蛊永询毡敢坷先丸郎线炊枯沂次村痕啪骋面氓舆狼证沙扛墅昼涪锥
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4、学数学实践活动课之浅见数学实践活动课,顾名思义,就是以实践为主的活动课,因此实践就成了数学实践活动课的载体和实现目标的手段,也是区别课堂教学的主要特点。因此,上课时必须摆脱课堂教学中惯用的教师讲例题,学生练习题的的模式,让学生真正“动”起来,使学生在动手、动脑、动口的活动中,发现问题,解决问题,探索规律。这样使数学知识与生活知识通过学生的实践经验紧密地联系了起来,体现了数学从生活中来,又回归到生活中去的这一理念。结合六年级数学下册教材中的“实践活动”课与自己的教学实践尝试,谈一谈本人的一些做法与思考。一、在执教中的探索教法。六年级数学下册教材中的“实践活动”共有六个,每次都出现在新课的习题末尾
5、,为新知后的课外拓展。我在处理这部分内容时一般分两天完成。第一天在课尾让学生理解实践活动的意图 ,知道用什么方法在课外搜集与其相关的数学信息,尝试完成实践活动中的要求;第二天在课堂上,让学生汇报交流自己的实践活动成果,如果学生在当天尝试完不成实践活动内容,就根据学生搜集来的信息进行整理交流,大家一起探讨,共同体会数学与生活的紧密联系。例如在学完统计图后,有这样一个实践活动:测量全班的身高,并将数据记录下来,还要做成统计图,并完成后面出现的一些问题。在上这个课之前,我先在第一天让学生在家里量好各自的身高,第二天一上课就引导学生进行分类统计,学生对大家的身高很感兴趣,同时也很想知道自己在班里处于什
6、么个子,所以统计起来大家配合的很好,统计的过程也不太长,其中学生的感受也很多,学习兴趣非常浓厚。后面的制作统计图和回答问题,都是学生比较感兴趣的知识,所以学生完成起来也很快,当时学生的学习氛围很好,兴趣很高,趣味浓厚,完全达到了教材中所预想的那种效果,学生亲身感受到了经历实践探索过程所带来的那种喜悦感和成就感。二、在执教中引发思考。1、学生搜集信息的程度不一样。每次让学生在生活中搜集与实践活动相关的数学信息时,结果学生搜集信息的程度不一样,达不到教学前预设的那种效果。有的学生对搜集数学信息认为不重要,没兴趣,不去搜集;有的同学没有搜集数学信息所需要的那种生活资源,无法搜集;有的同学因觉得太浪费
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