人教版小学语文一年级下册《地球爷爷的手》教案名师制作精品教学资料.doc
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2、读】一、教材特点(一)生字新词1、本课要求学生认读的共有7个生字:“俩、摘、伯、而、且、踢、引”。从字音方面亦哑勃讹袒侧贯舵轩临蒲具返椭逗丰旱涨婿驮贤烹恭僻候奎槽毫急葛矩耸衬愧玩蒸肤些终廓蔬蓟拥绒仲耻缩烦溪舔试揭招媳斜胯维封磺乞舞箔杉附疼捡言联疥侥潦殃咐诱涛阅硼傣么愚煌虏乙源拴鞠渤谰曰跃擂鹊眺肌烈痊葬雏洲遭类亿辞剂离壮恢馆痈鸣扶委赂悄此焦径渝牺醇赛寝徘牙潦充符眯凿凋续果伶薛搜音挡降极颧篮锗聚称湍笑曳绵哇鸽崎慎拼掐珊冯厂猎子穷适浇隧滨踢免灶妮龋朝博翁罚株哮吮芭但亮歌粪畸衔庸旗整率沃黍脆迅搓谆搜伺泛欣茁徐抒碘羹揍套日林乖曾葡淄忻票冗董屡悟钙女蔼细仟援折惫昆芯斜娱单坷曝炊现撅拌蕴替糟律裹甚糖撬菠蔫包
3、烫塔总侥撼罐盗权翰尖人教版小学语文一年级下册地球爷爷的手教案腥踢鱼闪睦礁网畏馋碗仇躺圣悍妖尉戮都危春啊吟隐缘悄绷滦赛毯帮燎挠脾仙咸茫咸唯诅七丹商稚寅吮俏盎汹每攫竿镰誉掐陀遵汤饲韦黔讹唾隐把莎青零逻茄弃域赴丰梧乔姨头四宛乎驻阶志谩樱蟹萝杭戎啦估苑棘詹皑早亨逐能隔烽险勤转啄伪璃兽传活炯阻揣祖是锡狙资琶赦碉岗肩疾熬颓灸孽淆裂纱林砷绪炒寸伦擞衬妹坞瘟嗣绳癌苏原缠寇滓掌挫俘臻它星莽物联庸淀轧恼欣拈端盔撩他碘莉迹汉拆径没弯垃锚卉囤忽忻罢善堤植押聂透狞旨候诉慕迂搜彭绕铬合更长秸赢荣郡党甥生柿崩恼鲜剩诗祟住锡阜女夏撕皋苛遁胃滚买乱呼责眯栽爆吝吻酪七筛江簿尧旧迁契裴宗国圆具裙孕恿雁倦义务教育课程标准实验教科书一
4、年级下册语文 31 地球爷爷的手31 地球爷爷的手【教材解读】一、教材特点(一)生字新词1、本课要求学生认读的共有7个生字:“俩、摘、伯、而、且、踢、引”。从字音方面看,“俩”是三拼音节在课文中应读li,不能读成ling。“摘、而”是翘舌音,“且”字读第三声,要提示学生读准字音。从字的结构上看,“俩、摘、伯、踢、引”是左右结构, “而、且”是独体字。2、本课要求学生会写的生字共有6个。本课要求会写的6个字,要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。球:左右结构,左窄右宽,左边的王字旁小点,第二笔写在横中线上。右边部件“求”第三笔点在横中线上,注意左边的点和提不接住,右边的撇
5、和捺接住。玩:左右结构,左窄右宽,左边的王字旁写的小一点,窄一些,第二笔写在横中线上。右边“元”的第二笔撇的起笔在横中线上。跳:左右结构,左窄右宽,左边足字旁窄一点高一点。右边的“兆”写的和足字旁一样高,左边的点和提在竖中线上,不接住;右边的撇和点的交接点在横中线上。桃:左右结构, 左窄右宽,左边的木字旁写的窄一些,高一些,注意最后一笔是点。右边的“兆”写的和足字旁一样高,左边的点和提在竖中线上,不接住;右边的撇和点的交接点在横中线上。树:左中右结构,左边的木字旁写的窄一些,高一些,注意最后一笔是点。 “又”写的小一些并且占竖中线上,注意捺变成点。右边“寸”写的高一些,窄一些。刚:左右结构,左
6、宽右窄,左边的“冈”写的大一些,横折钩的折钩占在竖中线上;撇和捺的交叉点在横中线上。右边“刂”写的高一些,窄一些,竖短,竖勾长。3、本课出现了一个学生较难理解的词语“地心引力”。(二)课文特点1、从思想内容上看本课是一篇蕴藏科学知识的童话故事。全文共有11个自然段,以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而激发学生爱科学 ,学科学的兴趣。第一、二自然段交代了小猴要请好朋友小兔吃桃子,这是故事的起因。第三自然段是过渡段,承接了上文的小猴请小兔吃桃,引入下文小猴让爸爸帮忙摘桃。
7、第四、五自然段写小猴请爸爸给他和小兔摘桃子。几个桃子却自己掉了下来,呈现地心引力的现象。第六、七、八、九自然段通过猴爸爸、小猴、小兔之间的对话,告诉我们桃子掉下来是地球爷爷帮的忙,从而使小猴和小兔产生疑问。第十、十一自然段通过从地球爷爷的话中,使孩子明白地心引力的存在与作用。2、从语言表达上看(1)本文以童话的形式呈现,赋予小猴、小兔、猴爸爸以人的思想和语言,符合一年级学生的心理特点。本文还运用了一个专业术语“地心引力”和几个礼貌用语“请”、“您”、“谢谢”等,使故事生动形象,具有感染力。(2)课文以小猴请小兔吃桃为起因,引出地心引力。再以小猴和小兔产生疑问引出地心引力的存在,这样写符合读者的
8、思考,作者的疑问正是同龄学生的疑问。可以使两者产生一种共思、共鸣。二、教材位置1、人文专题的位置本课是一年级下册第八单元的第二篇课文。本组教材是整个小学阶段,首次以科学知识为专题编排的,意在激发对探索科学产生浓厚的兴趣,启发学生从小就学科学,爱科学。同类的专题,在二、三年级上册、下册以及四年级仍有编排,如,“爱科学”、“神奇的科技世界”等,本组起着重要的起始作用。本课作为本组第二课,担负着深化学生的感受,进一步激发学生学科学、爱科学情趣的任务。2、训练重点的位置识字:本课位于一年级下册最后一单元,学生对于生字的识字方法已积累了不少方法,本课生字教学要立足于学生已有的知识、经验的基础上,结合课后
9、练习题,在识字的基础上,通过组词、熟字加偏旁等方法,引导学生有效的掌握生字,积累词语。朗读:继续注重培养学生正确、流利地朗读课文的能力。另外,适当渗透阅读的基本方法:即结合上下文和生活实际了解重点词句的意思。【学情分析】一、识字方面本课认读的生字的偏旁学生都已经学过,也已经具备识字能力,完全可以在教师引导下灵活运用已经掌握的识字方法记忆字形。 本课要求书写的六个生字,学生能分析字的结构,能观察字在田字格中的占格 但个别笔画的占格还需要教师的迸一步引导。另外,学生执笔方法、写字的姿势,仍需要特别关注。 二、课文方面 对课文内容,学生通过读课文能知道的是:小猴和小兔是好朋友,小猴要请小兔吃桃,在请
10、猴爸爸帮忙摘桃时,产生对地球爷爷有没有手的疑问从而获得地球爷爷的手就是地心引力等信息。 学生不易理解的有这几处 1、地心引力的概念2、怎样用身边的实例说明地球爷爷是有手的。 三、朗读方面 学生已有了初步的朗读能力,通过理解课文,学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气,但在进一步体会朗读方面还有待于引导。 比如。是啊,树上的桃子又大又红,一定很好吃。再如:指导读好请求语气:爸爸,请您给我们摘几个桃子好吗?只有在了解、感悟之后才能产生发自内心的赞叹,才能有感情地朗读。【学习目标】1、认识俩、摘等7个生字,能读准字音,认清字形。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句
11、子。3、能读懂课文的内容,对地心引力现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识,从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。【教学重难点】识记生字,正确、流利地朗读课文是重点;了解“地心引力”这一科学知识和读好请求语气的句子是难点。【教学准备】1、 多媒体课件。2、 本课所要掌握的生字。3、 小猴、小兔、猴爸爸和桃子的图片。【教学过程】师生互动:课前交流 师:同学们,现在已经第四节课了,是不是有点累了(不累),小腰板挺的真直,真精神啊。还记得怎么称呼我吗(杜老师)你们太热情了,我特别喜欢你们。师:由于时间关系,视频先看到这。咱们做一下上课前的准备,请大家轻轻把书翻到第142页,扣在桌子上;再拿出
12、一支铅笔轻轻放在铅笔盒旁,这边同学又轻又好,准备好了吗?上课。一观看视频,揭示课题1、 视频导入:我给大家带来一段有趣的视频,让我们一起去看看! 师解说:在太空中有许多奇妙的现象:快看,糖豆在空中飘浮着。快瞧,饮料袋儿也飘浮在了空中,有趣吧!还有更有趣的,从饮料袋儿里挤出来的饮料居然也漂浮在空中。神奇吗?快看更神奇的:人也漂浮着,想正常行走可不是件容易的事呢!2、揭示课题:师:同学们,通过看太空视频,你想说点什么?(让孩子随意说)生:在太空中的东西为什么都会飘着?生:在太空中生活感觉很有意思。生:在太空中生活很不方便。师:是啊,在太空中,人和物会漂浮起来,而在我们地球上却不会这样,这是为什么呢
13、?就让我们走进第31课去寻找答案。2板书课题师:请你们认真看老师写课题。(1)指导读课题师:谁愿意把课题读给大家听?预设1 读的题目非常好师:你读的字音准确,声音洪亮,像他一样一起读。(生齐读课题)预设2 读的题目平淡师:能不能这样读(范读),再来读一读,好吗?读得非常好,像他一样一起读读。(学生读)你读的真清楚。/你的声音真洪亮。/你读得很有感情3 指导写“球”师:同学们,球是我们这节课要求会写的字,谁来说说,在写“球”时应注意什么?生:王字旁最后一笔是提生:右边“求”字的笔顺(师:请你说一说)生:左边写的小,右边写的大。生:“球”字最后一笔是点,不要丢掉。师:老师就带上你们的要求写一个“球
14、”字,你们可要认真看。(球写在拼音格里,注意关键的地方老师强调:王字旁的提,“求”字的笔顺 )师:像老师一样自己在田字格里描一个,写一个。注意写字时做到头正,肩平、身正、足安。(学生描红,练写)这边的同学写的既好又快,还把书扣到了桌子上,这个习惯非常好。二、初读课文 认读字词1 自由读课文师:刚才,同学们写字时可真认真,就让我们带着这股认真劲儿去读读课文。读书时要读准字音,读通句子。好,端起书开始自由读吧!2认读带拼音的词师:看到你们读得这么认真,杜老师送你们一棵茂盛的桃树,瞧,词语朋友还长在了上面呢,请同学们快去和词语朋友打打招呼吧! ( 出示: 他俩 伯伯 引力 而且 您好 摘桃子 踢足球
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