浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养.doc
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1、浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养摘要:初中物理新课标强调物理课程对非智力因素的培养,即在情感、态度、价值观方面的教育作用。一、探究式学习和实践活动是培养学生非智力因素的最主要渠道;二、在“科学世界”和“STS”中重视人文精神的渗透,促进了非智力因素的发展;三、在其他内容中也都渗透着非智力因素,有待于教师的开发。关键词:非智力因素 探究式学习和实践活动 “科学时间”和“STS”初中物理人教版新课标教材不是单纯以物理学科本身的内容、结构为出发点,而是首先考虑如何提高公民的科学素质,着眼于学生的发展。因此,新的课程标准非常强调义务教育中的物理课程对非智力因素的培养,即在情感、态度、价
2、值观方面的教育作用。每位教师都应充分发挥新课标中各部分教学内容的功能,调动其认识大自然、探索大自然的热情与动力,使学生具有良好的心理品质。一、探究式学习和实践活动是培养学生非智力因素的最主要渠道人教版新课标教材在以往重视实验的基础上,对实验内容和实验形式做了崭新的尝试,探究式学习方式和学生实践活动已成为新课程的亮点。学生通过探究活动,不仅培养了实践能力和创新意识,同时也能获得探索大自然的兴趣与热情,领略大自然的美妙与和谐,在对自然的探索中调动起学生对科学的求知欲,培养学生勇于探索的精神和毅力,从而更加热爱世界,热爱科学,树立科学的世界观和价值观。例如:“有趣有用的物理”中的实验,停止沸腾的水用
3、冷水浇以后会怎么样?手指托住倒置漏斗中向下吹气,球会下落吗?无论是演示还是让学生亲手做,当孩子看到与自己的猜想不同的现象时,也就激发了他们学习物理的兴趣,探究自然奥妙的愿望,老师也要及时鼓励学生勇于探索的精神,让学生在活动中培养探索的勇气和毅力,以形成健康的心里品质。教科书中的“想想做做”、“想想议议”与探究活动一样是培养学生动手能力和创新品质的重要组成,同时也是培养学生善于与其他学生合作的意识,在活动过程当中体验自己获得结果的喜悦和满足。例如,“我们怎样听到声音”中的“想想做做”能使学生发现,声音不仅能在空气中传导,还能通过骨头传导;“光的传播和颜色”中的“分解太阳光”等小栏目,都能使学生在
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