【优良教案】人教版七年级英语上册 Unit6 Do you like bananas Period4 SectionB(3a—SelfCheck)合集.doc
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7、颜色。(3)复习名词变复数的规则。.教学目标1单词:本单元所有单词2句型:Do you like bananas?Yes,I do./No,I dont.Does she like tomatoes?Yes,she does,/No,she doesnt.I like fruit,but I dont like vegetables.She likes bread,but she doesnt like salad.What.do you like?I like.What do you like for breakfast?I like.for breakfast.3通过本课学习,学生能够把所
8、学食品名词进行分类,会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物;学会谈论自己与他人的早、中、晚餐喜欢吃的食物;学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。4讨论美食,享受生活美味,提倡健康、合理膳食,同时使学生通过了解他人的饮食习惯,学会关心他人。.教学重点1食物的分类。2一般现在时第三人称单数作主语时,动词like的变化。3一日三餐的营养搭配。4名词变复数的规则。.教学难点1一般现在时中like的各种句型,及主语是第三人称单数时,动词like的各种句型。2用like 进行关于食物喜好及一日三餐营养搭配的写作训练。.教学步骤Step 1:Leadin建议1:教师播放歌曲甜苹果,目的是调动学生的积极
9、性。然后引出“An apple a day,keeps the doctor away.”说明苹果的营养价值高。由此,告诉学生为了健康我们要多吃蔬菜和水果,多吃健康食品。让学生把我们所学的食物名词进行分类。这样做的目的一是复习所学的单词,二是引导学生要养成健康饮食的好习惯。For example:Healthy foodUnhealthy food建议2:播放一段采访关于学生平时喜欢吃什么食物的视频,导入我们的第一个任务,复习学过的表示食物的名词。由大家最熟悉的话题引入要复习的单词,可以使学生快速地进入到一个轻松愉快的学习氛围中来。For example:T:From the video fr
10、equency,we can know different students like different food.What food do you like?S1:I like.S2:I like.建议3:和学生玩一个复习单词的游戏,学生看图片,图片上是食物的一部分,让学生猜是什么食物,看谁说得又快又好。目的是复习上几节课所学过的表示食物的单词,通过比赛可以调动学生的主动性,起到在娱乐中复习的效果。For example:T:Look at the picture and speak out the words as quickly as you can.Ss:OK.T:Ready?Ss:
11、Yes.T:Whats this?/What are these?Ss:Its./They are.建议4:把所学的单词和句型编成歌谣,让学生大声读出来并配以动作,画线部分可以用所学的单词替换。这样既及时复习了单词和句型,又活跃了课堂气氛。For example:Do you like apples?Yes,I do.I like apples.Do you like salad?No,I dont.I dont like_salad.Does he like chicken?Yes,he does.He likes chicken.Does she like_bread?No,she doe
12、snt.She doesnt like bread.Step 2:Present the new sentences建议1:通过播放歌曲“What do you have for lunch?”来复习所学的一日三餐吃什么的表达法,可以充分调动学生的积极性,为下一步的学习做好铺垫。For example:T:This is a nice song.We have three meals a day,yes?Ss:Yes.T:What are they?Ss:They are breakfast,lunch and dinner.T:Very good.I like eggs for breakf
13、ast.Do you like eggs for breakfast?Ss:Yes,I do./No,I dont.I like bread.然后教师让学生与同伴之间像下面这样进行对话(画线部分可以用所学的词替换):S1:Do you like eggs_for_breakfast?S2:No,I dont.I like bread.建议2:教师用多媒体出示自己吃早饭的照片,然后说自己早饭喜欢吃鸡蛋,问学生们早餐是否喜欢吃鸡蛋。引入要学的3a部分。用教师自己的喜好来引入要学的内容以激发学生的学习兴趣。For example:T:Look at the picture.Im eating bre
14、akfast.What do I like for breakfast?Ss:You like eggs for breakfast.T:Yes,very good.What about you?Do you like eggs for breakfast?Ss:Yes.I do./No,I dont.I like bread.然后让学生与同伴之间像下面这样进行对话(画线部分可以用所学的词替换):S1:Do you like eggs for breakfast?S2:Yes.I do./No,I dont.I like bread.建议3:教师播放一所学校餐厅吃早饭的视频,视频中同学们都在吃
15、鸡蛋。然后问学生:“这些学生早餐吃什么?你们喜欢早餐吃鸡蛋吗?”从而引入要学的内容。用学生非常熟悉的场景导入新课显得自然且有感召力,容易让学生参与进来。For example:T:Look at the video frequency.What do they eat for breakfast?Ss:Eggs.T:Yes,very good.Do you like eggs for breakfast?S1:No,I dont.I like bread.Step 3:Practice the new sentences 建议1:教师可以让学生与同伴之间练习对话。For example:S1:
16、Do you like eggs for_breakfast?S2:Yes.I do./No,I dont.I like bread.建议2:教师可以让学生争当小记者,去采访班里的同学。这样既能使学生练习目标语言,又能锻炼学生的胆量和自信心。For example:S1:Im a reporter from CCTV.Can I ask you a question?S2:Sure.S1:Do you like eggs for breakfast?S2:No,I dont.I like bread.Step 4:Task 3a建议:教师让学生利用所学的句型完成下面的表格,填写自己和同伴喜欢和
17、不喜欢的食物,然后作报告。For example:BreakfastLunchDinnerI likeI dont likeMy partner likesMy partner doesnt like像下面这样作报告(画线部分可以替换成lunch或dinner):I like.for breakfast.I dont like.for breakfast.My partner likes.for_breakfast.My partner doesnt like.for breakfast.3b建议:教师让学生完成3b,使所学内容从练习口头表达能力过渡到练习书面表达能力,进一步使所学知识得到巩固
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