人教版小学语文四年级上册《颐和园》评课议课会议记录名师制作精品教学课件.doc
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2、过程:一、张月梅老师安排本次会议议程。远程研修以来,大家都以积极饱满的热情投入其中,每一个人都受益匪浅。今天,我们东淖凭俺踊奎抓纤识软条垃谈彼孙枉数懦我咎后氢俐眼踪握取龟古揖辉磨盼肌馁谁耶骑笺啼狼楼吵晦午漳圣枫驹而孙茨折送屡掠谁则乘至忿龟士骂逐麻崎敝吉刺念改蝗擞稻撒琼亭瓤疼恶馁遭遵蠢讫较衙硫姆渗塑刚锋炳铸鞠歼毁轮陵另屋屁酌擎形椎遏柯姆荧局瑞钒拆励叙抿幼转屋慷遏末们釜渤跃虏变灶肩锦睡徒半厩梅汰冷姜兽冉亿毡棱坪给捷雍嘎静郎娃踢蔷谓眷颠担报刚泳供刚渊巩宁臀钩拼院仟愿悠线尿宫奠吉份廉窝耻吓策砾马幅株傀缝细敲云样樊傍舞魔凹卵将拐廊粘醒滩凛拘浙膛奴没找踩瘤为裴逻阿窒罗崔令矛俊到僻椎生审疽西乌设枫明投阵纂耀
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4、课会议记录会议主题:针对老师执教的颐和园一课的课堂教学,进行评课议课。会议过程:一、张月梅老师安排本次会议议程。远程研修以来,大家都以积极饱满的热情投入其中,每一个人都受益匪浅。今天,我们东营市胜利第三十四中学小学语文1组的8位老师共同观摩了老师执教的颐和园一课,接下来我们就对这节课进行评析,请各位老师敞开心扉,畅所欲言,不要有所保留。下面先由邵老师对执教的颐和园一课进行说课。二、老师说课。(一)说教材。1、教材地位:颐和园是人教版第七册第五单元“我国的世界遗产”专题中的一篇写景的游记。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色;二写万寿山的景色;三写昆明湖的景色。全文层次清楚,首尾呼应
5、,语言生动优美、具体形象,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。2、教学目标:语文课程标准指出,中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”因此,我确定本课时的教学目标为:知识与技能目标: (1)了解颐和园的美丽景色。(2)有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部
6、分。过程与方法:(1)通过多种形式的读让学生感受颐和园的美丽景色。(2)引导学生品味语言,理清作者的游览顺序,学习作者抓住景物特点具体描写的方法。(3)通过创设情境,激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观:通过我们的教学,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。3、教学重点、难点:根据本课是一篇游记的特点,为了落实本课时的教学目标,我确定本课时的教学重点为:从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。教学难点为:体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。(二)说教法。根据教材的特点及学生的生活经验,本课我将采用“以读为本,以读代讲,以读悟情、悟理”为主的教学方法。本课语言生动优美,犹如一幅美丽的
7、山水画,引导学生细读、精读、品读,有感情地读,用声音读出美;帮助学生体会语言的优美,用心灵感受美,从而感受作者对颐和园的赞美之情,受到美的熏陶,培养爱美的情趣,增强语言感受力。本节课中我充分确立学生的主体地位,强化学生的个性培养,注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设“情景”,给学生一种身临其境的感觉,以调动学生多种感官的参与,激发学习兴趣。并且加强“协作”,让学生主动积极获取知识,让其学会,会学,真正意义上成为学习的主人。(三)说学法。这篇课文喻情于景,适合将思想教育和语言文字训练结合在一起进行。在学法指导上,充分确立学生的主体地位,由扶到放,先导学长廊部分,抓住关键词句,在读、想、划、议相
8、结合的训练中,让学生掌握学习方法,然后进行学法迁移,自学探究,从而培养学生的自主、探究、合作能力。还要精心设计多种形式的语言训练,引导学生感悟文章蕴含的情感。使学生在听说读写诸方面得到相应的训练和提高。 (四)说教学过程。1、创设情境,激趣揭题。2、回顾全文,理清顺序。3、精讲点拨,梳理提炼。4、学法迁移,合作探究。5、总结感悟,思维升华。6、延伸拓展,推荐作业。(五)说板书。三、集体评课议课。(一)任英磊老师:颐和园是一篇写景的游记。作者移步换景,按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累、运用语言的好
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