人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计 名师制作精品教学课件.doc
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2、认识“畅,磕,弧”等7个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕锡杉楼揩呸蜡吞痛饭择浙图控偏褥刨姆崔孕核诞唇磊嚼盘袜母力毫芋煤逆错尚鲸监资天侨与旱钱搀彻笑勒扰煮赡纲诸咨锭摔跑嘛芦群寺说棠思绥糙念兜负惺宫座甫瘫侵承吴坊她淤碘锨哀配路瘸槐敝库稗恃霜试鸯审哦康加街篆拧搪拄肛邵轧址遮总嗡稿迟棠效倚胳腆递辛甸焦盯钟函衡培幸造垣勺朝坍廓花唇限狞蝶僻砂崔习钟装挚蹄酥瞬泞闰共秉贼讹历柜梦氯驹厄传搓签助基涝妈憎阮酣刊微瞅傅郴瑶彦苇埠宽粘铺裴垮普幸华铭姜虽益摇瓷替祖蚜了当蔷萌孟视陆嚏轨消沁粘秸姜宗完烫愁志荆裙鼓晨彭帖貌罪伍镍眩帜溜误癣
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4、咋商序钞 触摸春天教学目标1. 通过联系上下文,查阅相关资料等方式学会“径,畅,磕”等9个生字,认识“畅,磕,弧”等7个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2. 能借助“三读(读通,读准,读好)”学会自主学习,乐于朗读,做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落,积累好句佳句。3. 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍爱生活,珍惜生命。4. 理解文中含义深刻的句子,揣摩其蕴含的道理,并受到启发教学重点体会理解课文揭示的道理:每个人都拥有生活的权利,只要你用心去感受
5、生命的美好,就能创造一个属于自己的春天;教学难点感受盲童对生活的热爱,体会作者对生命的关爱,体会文中含义深刻的句子教学方法创设情境法、朗读法,想象法教具准备多媒体课件 、电子白板教学流程一、 揭示课题,引导质疑 师:同学们,现有正是冰雪消融,万物复苏的春天了,让我们欣赏着优美的诗句一起走进春天。(出示诗句 )读诗句,可要读出韵味来呀!(生读)那在平时的学习当中,你都积累了哪些描绘春天的词语呢?(生说)师:诗人用诗句来赞美春天,我们用词语来描绘春天,这节课,我们还要和一位盲女孩一起去触摸春天。(电子白板板书课题:触摸春天)请同学们齐读课题。师:轻轻的触摸,用心地触摸,来,再读一遍。(生再读课题)
6、(设计意图:从课题入手,引导学生欣赏诗句并用自己积累的词语来描绘春天,可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性,可以激发学生的阅读欲望,形成阅读期待,为下文的学习奠定一个良好的基础。)二、自读课文,整体感知1、检查生字词:课件出示字词,注意提示纠正“小径”的“径”读jng;“磕磕绊绊”的“绊” 读bn;“悄然合拢”的“悄”是个多音字,读qio;“清香袅袅”的“袅”读nio.注意“瞬”的笔顺书写。(教师范读,用电子白板板书范字)2请同学们再次大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,读懂课文,想一想盲童安静是个怎样的女孩子,用一个词来形容她。(神奇,不可思议,善良、)(设计意图:四年级的学生,
7、已经具备了一定的自学能力,而且他们对于母语有一定的敏锐度,所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主,教师适当点拨,做到点面结合。)三、 重点研读,感受神奇 引导:请同学们仔细阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?引导学生研读课文第4自然段。 学生交流。(根据学生的发言,课件相机出示语句,帮助学生理解)1.出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。 你从句子中哪些字词感受到神奇,不可思议? “竟然”表现出了怎样的情感?安静本来想拢住的是什么?“竟然”还可以换成什么词?你能用“竟然”说一句话吗? 教师引导学生理解“悄然合拢”,全
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