听名师《麦哨》有感名师制作精品教学课件.doc
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4、海风”四天,领略了美国米尔特博士带来的异国教育理念和讲学风格,聆听了全国著名心理学家陈默提升教师素养,关注学生成长的心理教育的讲座,更可喜的是观摩了名师们给我们一线老师带来的精彩的课堂教学和朴实、有效的教学讲座,使自己开了眼界,有了感悟,获得了点滴收获。其中,虞大明老师的麦哨这一课堂教学,让自己颇有感触,朴实、自然、亲切、幽默外加智慧,令我叹服。略读课文的教学一直处于一种矛盾的状态,教师总是很难很好的引导学生运用积累的阅读方法去尝试进行自读自悟,要么牵得过紧,要么放得太松,达不到一种简约酣畅的效果。这次,听了虞大明老师麦哨的课堂教学,有种豁然开朗的感觉。一、教学目标独特、精准教师用书里建议本节
5、课的教学目标有三个:1认识8个生字。2有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3体会作者生动形象的语言。课文前面的导读提示为:认真读读课文,看看文中孩子的生活是怎么样的。找出自己喜欢的部分,再对同学说说喜欢的理由。而虞大明老师没有按部就班,而是独辟蹊径,挖掘出不同于常人的教学内容。他将本课的教学目标定为:1、凭借快速浏览,用“圈关键词”等方法梳理课文内容。2、重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活;初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。3、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。从目标1中可以看出:有浏览的指导
6、方法“圈关键词”。浏览是阅读的一种方法,但是往往过目就忘了,但是“圈关键词”恰恰是让学生捕捉有用的信息,并进行梳理,强化他们的记忆。目标2独出心裁,体现了语文人文性与工具性的统一结合。语文教学不仅让学生知道课文写了什么,表达了什么情感,更重要的是让学生明白作者是怎样表情达意的。这样的教学目标设置真正是为了孩子的发展,体现了它的精准性,也为后面的课堂教学确立了一个准确的方向,让我不得不佩服虞老师独到的智慧。二、教学过程高效、轻松(一)欢笑聚盈课堂虞大明老师的课不需要过多的语言,可是这样的虞大明老师却让学生充满笑声,也让会场的老师充满欢笑。从课伊始的调侃式的自我介绍,拉近了他与学生的距离;到检查预
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