【工作总结】农村小学数学骨干教师培训研修总结[1].docx
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1、第 1 页 农村小学数学骨干教师培训研修总结1 特征码 tkRACocbyOlMonKZlptv 三年前,我怀着紧张而激动的心情踏入了四川省农村小学数学骨 干教师的培训课堂。第一次参加如此高级别的专业培训,我无 数次下决心:一定要珍惜这来之不易的学习机会,努力提高自 己的专业素养,提高教学技能,做一个有厚重感的小学数学人。 弹指一挥间,三年的研修即将结束,扪心自问:三年的培训, 我究竟学到了什么,提升了多少?虽说是三年的研修,但坐在 课堂中的学习时间加起来不足一月。然而就是这短短的二十几 天里,专家们精彩的讲座,组织者高强度的培训安排,课后密 集型的研修作业,让我们经历了一次又一次的冲击与洗礼
2、。课 堂中,张晓霞老师的“有眼界才有境界”道出了人的发展在于 视野开拓,在于自我规划,在于勤学善思;博导孔凡哲教授那 “一张火车票、一张报纸、一袋冷馒头”北京噌课的求学经历 让人感动之余明白,经历人生历练的人方能改变命运,成就辉 煌;心理学教授张皓解析幸福人生时,侃侃而谈使人如沐春风, 举手投足尽显优雅气质,而这一切都如她说言“腹有诗书气自 华”作为一名农村小学数学教师,平凡的工作岗位注定我 第 2 页 们不可能有如专家们一样的辉煌成就和精彩人生。然而,在知 识经济与信息社会的特性日益显现的今天,要胜任教书育人的 工作,要发挥一名骨干教师辐射和影响作用,我们没有理由按 部就班、原地踏步,没有理
3、由不学习不提升。因此,走专业发 展之路,做一个有厚重感的小学数学教师,当务之急!“厚重” 相对于浅薄, “厚重”预示着积淀与提升。为着自身的“厚重感” ,三年来我一直在努力着。 一、 在学习上积淀“厚重” “充电” 、 “学习”是我在培训中感受最迫切的事。曾以为,作 为一名小学数学教师以现有的专业知识及多年来积累的教学经 验,完成教学任务是一件驾轻就熟的事。然而,在培训的课堂 中,当被问及 0.999=1?”、 “分数的定义仅仅是平均分的份数吗?”我 无言以对,一种从未有过的”无知感”袭上心头。 “老本”已经 “不够吃了”.要胜任新课程改革下的小学数学教学除了熟知小 学数学教材的编排体系,把握
4、好每个知识的重难点,运用好灵活 多变的教学机智,还要从数学的本质去理解小学数学内容,准确 把握数学中蕴含的思想方法,才能高屋建瓴地组织教学,上出的 课才能彰显数学本质,才具“厚重感”.于是,在培训的课堂中认 真领悟着专家们讲授的专业知识:在于苏滨教授的课堂中,我知 道了数学的本质既包括数学知识的内在联系,又包括数学规律的 形成过程,还包括数学思想方法的提炼以及数学理性精神的彰显 第 3 页 在孔凡哲教授的课堂中,我再一次解读了新课程标的基本理念, 明白了”四基”(基本思想、基本技能、基本知识、基本活动经 验)的真正内涵.课堂培训时间有限,为了构建合理的知识结构, 我利用工作之余捧起孔教授推荐的
5、小学数学研究恶补.在阅 读中,我知道了利用极限和等价类的思想能证明 0.999=1,知 道了分数的定义有四种:1、小学数学中,采用平均分份数的角度 定义分数;2、分数的真正来源而在于自然数除法的扩充,商不能 用整数表示而是引入一种新数分数表示;3、分数还是”比” 的扩展表示两个整数的比;4、在现代数学思想中,分数还可以使 用公理化定义,知道了小学数学知识怎样使用公理证明不学 不知道,一看吓一跳.在阅读小学数学研究一书时,我才发现 限于小学生年龄特征,其实小学数学教材里的很多数学知识点的 定义都是不严密的.作为教师应当大体知道它们的逻辑特征、公 理化处理方法,领会现代数学思想,才能比较准确地把握
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