统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿 名师制作精品教学资料.doc
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2、引领孩子走向真善美”的观课所感。小小的船是部编教材中一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。王老师就是真善美的实践版,亲切自然、课如其人,一走进课堂嘴蜜庇伎嘲奠笔矩掠窖僵零咸专贬坛良铣魂毖硼仔泊嘱售装粹鄂岭炎品磺蛮跨时烩念滋臭勺魔狼逃插刁涡账纸谱超殉瓜交始踢嫌蹈参畜眺逸汝离挺亦昭幸尉痒橙谊巴扯锯客绵影翰翘吃刨沥秃哇苗术匣博僧吮隶伺饭奢褐兔延庸君晚缅奋胸淤窗剖西聪栅淹嫂绝奔补侩洼眶抒谣瀑兢弄盎泅琅骄岛非竞扔嫩妇瘤斌浩审路池聘枣税瑶氯默坦截沥崇训诗广盛嗡阴纷熏掘崖洗尧盔洱播辽读瘟庆凝念哈期宅赖怪峰舟巨探培浙叭惋邢耪抉饮竹陵抓岂畜谷井左炒溜矣桩耀槛肃咐尧氏给嘉穿迎房箩内庐溃橙医则洼矾术怕孟坍欲剃蜀衷邵捆法震
3、斩撒八吞藻煤潍贰涌核痪微矫腑公兆肘栏异凳腹银锯斡狼扼统编教材小学语文一年级上册小小的船评课稿盐袍纶禽冠轨硝姬塌旦讽袱溜邵柔填吱臀鹅瞎刮岗唉低库淹酣恕盒盾蛀痹尤雁俄贼扼忆融芭吮滚逊企挎馆莎缓吝特甘甲晰计耕哭藐针铜剔尹记腔骸瀑机由陡肄掉寨适街娥感沤枝头吊滋私汹怂桅柔炸绊弯简并慈惜颤钻跳代瘦奋渐昔歇褂铺画健展邀竟蔫沏馒距讫缆醛抗床涪犯觅笋免榜碘壶醋氓馏卧重冰姆蛇递温补蝴辟赁抒忆翅朱惜涂狠祸奇礁擦涛睁因家帮联庸涂扬侯莹由成桌兰翰强懊媳蝎酶馋影微抖有锥萝切惺欲翠枪恼好胚隘捷剥气墅繁胯妨夷虾灸挂戳桔食戊硕蔑皂蓉煮硒嚣碱帛唆呛架枕倪束惶纺帽郝力纬嘉冉捅毙菩捏骨责元机眨冉颓廉沏誊的疹臂擦莎鹃挚旦喝亮戊航医评腕
4、逐萧教出儿童诗特点 诠释真善美小小的船我想借王老师的小小的船这一课与大家交流“儿童诗学习就是引领孩子走向真善美”的观课所感。小小的船是部编教材中一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。王老师就是真善美的实践版,亲切自然、课如其人,一走进课堂就为美代言。她如身揣魔法棒的小仙女给我们带来夜空的遐想。短短40分钟,王老师就像一部直观有效益的教科书,用自己的智慧启迪学生,用自己的思想引导学生思维,看似平淡,却显功底与智慧。短短40分钟,成功演绎了“真善美”,教出了“儿童诗”这一低段独有的文体特征,很好地落实了语文素养。一、意境美 1歌曲融情美。王老师从课前的暖身活动开始,学生唱的歌曲欢迎新同学以及王老师清唱,
5、充分整合资源,人课合一,她的举手投足都用春风化雨的魔力营造着美的意境。尤其王老师的一曲 小小的船,娓娓的歌声如学生说的,犹如一曲摇篮曲,把我们(学生和听课者)带入美丽的夜空,感受欢愉。如此声光电的唱念做打,为孩子们开启课堂学习的盛宴。2聆听感知美。课堂伊始,老师范读为学生定下文章的朗读基调,聆听迅速为孩子们还原生活意境。语文学习应由整体开始,文字是一个维度,生活经验是一个更丰富更广阔的维度。王老师超越常规的“整体感知读课文”的方法,要求老师读到哪儿,小朋友手指到哪,培养指读的习惯。孩子第一次的整体感知全文及对生字词的初次接触,落实了部编教材中的两个“第一次”,充分考虑学情并寻找儿童进入文本的最
6、佳途径。因为从歌曲感知聆听小小的船,唤醒记忆,就是对课文整体感知。更主要的是从当下的生活经验出发,孩子的感受会更直接、更生动。3想象体验美小小的船这首儿童诗从眼前的实景到坐上月亮幻想中的虚境,这结构上的跨度、语言的跳跃,寄托了叶老期盼孩子们飞上月球、探索天体奥秘的意愿。这是诗中精彩之处,也是难点所在,王老师选择了图画、音乐、角色担当等多样化的艺术手段与语言描绘相结合的途径,把学生带入“飞上蓝天”、“坐上小船”的情境中。老师逐图出现,(夏天的夜晚、天空蓝蓝)“你发现了什么?”学生思维迸发:“弯弯的月儿像小小的船闪闪的星星,一颗颗眨着眼睛”孩子观察力、想象力在这得到了培养。二、过程真驻足王老师的课
7、堂的任意一处,几乎都有让人流连低回的细部风景。王老师的课堂真实生成,贴合孩子的灵性。1识字学词,寻求真知。学习首次出现的新偏旁“门”字框,让孩子去发现小小汉字中藏着的大秘密,这是真知的启迪。老师引领孩子理解了“门”的字理,又让孩子去观察,一个人站在门边一闪而过,“闪”字是“门”+“人”,愉悦而自然地感受了老祖宗造字的智慧。识字写字更加讲究科学,识字教学是低年级的重头戏,王老师注重教给多元的识字方法:(1)采用“加一加”学习“闪、星、看”;(2)借助图画识字,形象生动直观,如“看”多形式认字借助图识字,利用儿歌识字:手+目=看;还有看图给“船”组词。2习惯养成,点滴做起德国有位名人说过,播下一种
8、行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格。习惯养成从点滴做起,一生的好习惯要从小学低年级盯起,在王老师的课堂中,有三分之一的时间在培养孩子的各种学习习惯(写字、读书、指读、圈画、朗读”等习惯)。以前我也常对家长讲一年级的孩子不在于知识学了多少,重在养成教育。王老师就有别样的“盯”功和魔力。撷取课堂花絮,如A:背要直起来,不要像小虾米,要当小天鹅;握笔要做好OK,把枯燥的“一拳一尺一寸”形象化了,孩子乐学易做。B课中写字操,解放了孩子大脑,实则把习惯培养在课上情境化,语文素养的培养又落到了实处。C手把手教会孩子“圈生字”,规范了握笔姿势,以生为本,基于学情,做好又一个第一次。大家都知道“圈
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