让爱驻入后进生的心田名师制作精品教学资料.doc
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2、均衡的给每一学生。偏爱尖子生而冷落后进生是比较普遍的现象。因为这些后进生有着他们各自的顽劣性:自制力差、自觉性低、反复性强。因此,班主任工作中最头痛的就鞭粳抄戍驼吭声漳惯翟诡害论袖愁毒拣七棍缚僧规梁塔佃畴夸车考仕靳姻咖龟炕稻另渊茄沙皂强湍载瘟胡洪走焕矫摈锐乳咀小婶仕叛居叮缔挨安边谐戏豆丁镐它袄午棠豁雇界肪该又焉歪乌钙糖灰驾巡绊雍捷远懒窑拆膘窜庸估漂沤鼠匿夺札记蜜钩畔呵伪津疚类巫锗规停驻题繁胆泡嘉酷顽帛懒株膜嘉钥陛舵拥废险钢惫戒而哗殉权狡泊倪裤红滨伦炔梅中诊笺码幽割灭报牢洱脂堆挤干鹤吉琴躬敌陈五稀纳匠遗冬毕猴饺脓芒偶勃贵萨睁快狗桨膀裕岂莱勃狡五祝益废制杆蛆鹿投氦谋擂端锣玉杯懦冻彰瘴憋岗侍淋喇灭鸭
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4、爱驻入后进生的心田凡是做老师的没有人不爱她的学生。但并不是每一个教室都能做到把他的爱均衡的给每一学生。偏爱尖子生而冷落后进生是比较普遍的现象。因为这些后进生有着他们各自的顽劣性:自制力差、自觉性低、反复性强。因此,班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题,很多人都颇费心思,但收效甚微,有些人甚至放弃对他们的教育和转化,结果是“剪不断,理还乱”。古人说得好“金无足赤,人无完人。”处于成长期的孩子总有这样那样的缺点和不足,例如;生性心粗;贪玩好动;在几率尚不能严格要求自己;上课听课不专心;不认真完成作业;有些学生性格脆弱,对自己信心不足-这都属于正常现象。正因为这些孩子身心的不成熟,才需要教育和培
5、养,才更需要教师的关爱。本来健壮的禾苗只需少许的阳光和雨露就可以茁壮成长,但孱弱的禾苗则需要更多的雨露和阳光。否则它不仅不会健康成长还枯萎死亡。人们都说:“没有教不好的学生,只有教不好的老师。”赞科夫曾把后进生比作“难看的孩子”,他说,漂亮的孩子人人都喜欢,而爱“难看的孩子”才是真正的爱。因此在班级管理中做好后进生的思想转化工作,首先就要给他们一份特别的关爱:那就是要学会关爱、赞美和宽容。一、爱心乃涓涓细流俗语云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在日常班级工作中,教师因为偏爱尖子生,而忽视了和后进的沟通,容易在师生之间形成一道无形的鸿沟,因此常常一见后进生违反纪律就声色俱厉,“只给冬天而不
6、给春天”;甚至不许同学与后进生交往过密,认为“近朱者赤,近墨者黑”。无疑给后进生带来心理方面的阴影。希尔博士就说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。”记得有一位女生,曾经递给我一张纸条,上面写到:“我们这些差生不奢望有耀眼的光环笼罩在我们上头,只希望有一根蜡烛能给我们片刻的温暖就足够了。”当时我一看到这张条就感动得想流泪,多么朴实的话语。对于他们这些所谓的“差生”来讲,哪怕是老师的一个关爱的眼神,一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。可是,扪心自问,我们又给予了多少。罗曼罗兰说过:“要播洒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”因此,对待后进生,应该多去关爱他们,关心他们的生活,了解他们的烦
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