1.6.16 数学乐园.doc
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1、1.6.16 数学乐园1.6.16 数学乐园教学目标 1加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。 2学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。 3在解决问题的过程中初步学会与人合作。 教学内容 教科书第82、83页。 教具、学具准备 铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。 教学设计 导入 师:同学们,前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识,今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩,你们想不想去? 师:好,下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些
2、游戏。 介绍游戏内容和规则 师:请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图),在“数学乐园”的大门前有什么? 生:画着一些方格,格子里面有数字。 生:有两个箭头,我想是表示出口。 师:你想的对,那么都有哪些数字? 生:1、2、3 师:这是一个数字迷宫图,它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从19的顺序走,左右两个出口,分别通往“数学乐园”。 通过不同的走法,让学生感受序数的概念,感受到同一问题答案的多样性。 师:现在,数学乐园中已经有很多小朋友在玩,他们都在玩什么? 出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察,熟悉游戏内容和规则。 在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。 1击鼓传花。 这几
3、个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数,然后将铃鼓传给另一个同学,这个同学说:“我对几”,再把铃鼓传给下一个同学,下一个同学要说出:“几和几组成几”,才能把铃鼓传下去,接下来的小朋友再说出一个数如果有说错的或重复的,要他给大家表演个节目,再往下继续进行。 采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣,从而使学生熟练掌握数的组成,为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计,有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和意识,同时,感受对随机事件的统计。 2投掷游戏。 师:同学们看,有几个小朋友在投掷? 师:黑板前的两个小朋友在干什么?
4、旁边的小朋友又在干什么? 生:黑板前的两个小朋友在做记录,旁边的小朋友在拾球。 师:是怎样记的? 生:哪个队投进一个球,就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。 师:他们合作的好吗? 3小小邮递员。 师:这里是一群小小的邮递员,不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格,每跳一格,就用前一格算式的得数与下一格相加或相减,边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。 这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。 进入游戏 师:同学们,这个“数学乐园”就在学校的操场上,我们也去玩,好吗? 师:不过,在去之前,我们需推选每项活动的主持人,谁愿意当。 选好
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