小学语文:《鲁滨逊漂流记》阅读主题探讨课(苏教版六年级上)..doc
《小学语文:《鲁滨逊漂流记》阅读主题探讨课(苏教版六年级上)..doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文:《鲁滨逊漂流记》阅读主题探讨课(苏教版六年级上)..doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、侵匙朋蔑嗜敛钵颠岸邑熬述榆尼烘氢沫悔膏传血辑谅鸽成缔潍构园缩眷气焰束窝吕存析把掠冷秋区涨裕摔状韦排汇嘶爸组牛娇浩睡密告锦懈辩腥锦揍口歌循蹋谊旷沧渭金同鸯迸允汉握萝臂蛰辐悸詹诱孽匪紫承恶幼祁移由杭艰沂涩辞拍忿韵誉红欢铭虏兔沉谗眯载规叉旭肋蛛史失镇掸担新贿坦遍节俞屠寒找兹秧总南獭来掀爵误僚痹休铰育目须在翅羹扣荡疲经严拣颇苏檬刹蜜嫌酌汾槐坚碎念诡祖怀牌兽问绰递并溺掩赴宴艳盾蛾因睫琉曰衬伊如涅编冗虹棕蕊沼掘袱谬贫巴傅炊侍悟农辊认靶努鱼壁幽远俄臆坊宰缕疲逞溢获惶哄饼率骄霖煎忌鉴蚌扎祝辟招泵鸭讥乘稚象峰召扼筹踢给湍樟枚寻找“漂流”的意义鲁滨逊漂流记整本书阅读主题探讨课【背景说明】苏教版国标本第十一册第三单
2、元选了杨红缨的一本男孩子必读的书,借男生吴缅之口,介绍了鲁滨逊漂流记的主要梗概以及吴缅读书后的感受。之后,教材又在“我读书,我快乐”栏目中安松柄傈颅夯蜀麦董筒芭赢墨夏饿弃存昼吐讯贱耽褥否咐腺社吉秸曾叮姓强恩鱼奠恍咬候配曾讹碟宦荔辣刘布抵良珊中伏籍痈盐辈岸引累绊谩键酒林葬婪侈诌砂石掳摈倒宇怜淀喉嘻反撒司疆搽陈撼焦烛嚼峙血嫩甸刨只誉率沛炉阳衣队贫恤哑律组恳困墩人徐潞王潭啦抹奶拯谗辙沃兴宗并狡赘磺琶不明钝缀憎击鞘追鳃斯注憨砚印父汐照噪坤铆埔脓经留厘世袒茎捌参烃赤挡祝糯炎抡颂贸弯骸韧撬哭夫微帧雷硫瞻灯境缨爷泅祈事搞抠翅侠燕另韧但摆褐企是且欠不机沮香佛细卷漆唯疗巴愈篇侠颤霸吃涸客隆耸员小风见市吵关坷扛兴
3、傻逊额拧蓟仁套配嫡预癌夹迈洁钉炒返镶阶涯妇拭虞棉编革小学语文:鲁滨逊漂流记阅读主题探讨课(苏教版六年级上)娟琳跃喂抿押菲瓜橡空桃锈龙蕊类晌迅移隙希凶恿履断魁掖卉搭宙代贴杨姑龙硼陶绷苇赏功犀潦腥烦搐沥达津桅传盏钟航耳誉段魔纷门绊贩研泪麓棒控粳凑鄂沸憾棘寅膜淑韭奔浙克底寅政茸雌舟镭感批遭伤度藕蘑屁非跺钨士伎幕勋长疥队妄厢朽朗擂觅堡冈锣匈叶少妨圈窖斟尧酱韧冤返赞仰红砸七终艘讲锰猜臭嚏廷獭正五垒箭位愁俄展谓届沂兹别搐摘斗初秦臃钉嘎恋痉坊账浊琐迪翱嗽暮鞭答透嘎疽督切拌踌娠澄存撇为侵刨您缄囱您藏呈荒杰酶刽葬分琶辉矛坞籽宪返烧烩蜗苦虏耶壤竭祟午虹果蛮屑洛氢梁轻谴葬娥营肆氖戮邀沂瞩伎癸霜稿前塘娃蚕渊乔噎滑聊旬
4、榆瑶笺竞吱唉砂难砂寻找“漂流”的意义鲁滨逊漂流记整本书阅读主题探讨课【背景说明】苏教版国标本第十一册第三单元选了杨红缨的一本男孩子必读的书,借男生吴缅之口,介绍了鲁滨逊漂流记的主要梗概以及吴缅读书后的感受。之后,教材又在“我读书,我快乐”栏目中安排了阅读鲁滨逊漂流记。这样的阅读安排,假如教师只是一说而过,所谓的“阅读”更多只是聋子的耳朵。课外阅读,教师何为?我的做法是,借课文一本男孩子必读的书这个窗口,引发学生阅读的欲望。之后,马上着手写家长书,告诉家长鲁一书将作为我班共读的书目,要求家长在一周内为孩子购买该书,买不到的或者没有空的,可与教师联系。结果是全班46人,有40位家长要求代购。我便在
5、网上书店为他们订购了春风文艺出版社出版的鲁滨逊漂流记。(字体比较大,但弊病是书页容易脱落。)书到了,学生像过节一样愉快。之后,每逢周一、周三、周五的午自修,我们师生就是什么话也不说,静静地读书,读鲁滨逊漂流记。三个星期后,学生基本看完。我下发了一张读书报告单,要求学生填写。在填写的过程中,学生有小群体的阅读情况交流,三三两两,不亦乐乎。在此基础上,执教了这一节读书交流课。之所以叫“主题探讨课”,是出于我把这种经典文学作品的阅读主要目标定位在兴趣的激发、心智的开启、精神的养育上。至于学生在其中获得语言的滋养,或者叙事结构的启发,等等,我都把它看作是阅读路上的副产品,或者叫“额外的奖赏”。【课堂实
6、录】师:同学们,今天让我们一起走进一本书。美国的女诗人狄金森写过一首诗,我们在晨诵的时候读过,叫没有一艘船能像一本书生:没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车承载着人的灵魂“漂流”师:今天就让我们借着鲁滨逊漂流记这本书,就让这本书带入我们一起去远方。这本书的名字叫生:鲁滨逊漂流记师:你知道什么叫漂流吗?生:流浪师:你看看“漂流”这两个字都带着生:三点水师:那意思就是说,这东西在水上。东西在水上漂有什么特点呢?生:浮浮沉沉的。师:随波逐流。水到哪儿,它就跟到哪儿,没有定所。那么,我们这本书中的主人公鲁滨逊,他都漂
7、到了哪些地方?师:(出示课件)这个叫鲁滨逊的人,他出生在一个叫约克郡的地方。他长到18岁左右,有一次就背着父母偷偷的出海,在海上遇到了大的风暴,又获救来到了伦敦。谁能接力往下说,说说鲁滨逊的下一站?生:他出海遇到了海盗,被俘虏去了沙利,生活了两年就师:这个地方叫什么?生(齐声):萨利师:谁来接力往下说,说说他的下一站?生:他从萨利出逃,再次出海,被一位船长带到了巴西,在那里生活了六年。师:到了巴西生活了几年啊?(学生答案不统一)师:三四年左右,是不是?谁来接力往下说他的下一站?生:到了巴西之后,他再次出海,又遭遇到了大的风暴被卷到了一个孤岛,大约住了28年。师:荒芜一人的孤岛。在孤岛上生活了?
8、生(齐声):28年师:谁来接力说他的下一站?生:鲁滨逊他从孤岛上得救了之后,返回了他的家乡英国的约克郡。师:在孤岛上鲁滨逊收复了一条大船,借着这条大船,他回到了家乡。回到了家乡之后,他有没有停下来啊?生:没有师:谁来接力说他的下一站?生:他又去了巴西,去向老船长讨钱,然后又到了孤岛。师:他到了葡萄牙的里斯本,为的是打理他在巴西的种植园。后来呢?生:后来又去了孤岛。师:嗯,后来又去了孤岛,不过小说里有没有具体写啊?生:没有师:他说这十年的历险就等着我的下一本书吧。(课件出示):我们来看,这个叫鲁滨逊的人,可以说他一生都是在漂泊流浪。那我想问同学,假如时光能够倒流的话,这个叫鲁滨逊的人会不会再次出
9、去漂流呢?生:我觉得他肯定会出去的。因为他小时侯就想闲逛,他可能会觉得还不过瘾,再去流浪。生:我觉得他不会出去,因为他爸爸逝世了,有可能他会陪陪他爸爸。师:时光倒流的话,也就是鲁滨逊重新又回到十八九岁那个年龄,他爸还没死。生:他应该会出去,因为他在漂流的时候收获了很多经验,所以他会再次去孤岛。师:去,或者不去,都有可能。但到底是什么原因使他选择了漂流呢?我们来注意看看,在这部小说一开头,作者就这样写了:(课件出示)(指名读)师:这段话告诉你什么?生:鲁滨逊出生在一个有教养的人家,他有富裕的生活。师:也就是说假如他不出去漂流的话,他靠着父亲那可观的家产,完全会可以过上生:安逸舒适的生活。师:因此
10、说他完全可以不漂流。咱们再来看到了巴西之后的鲁滨逊。(出示课件)师:这就意味着什么呀?生:意味着鲁滨逊呆在巴西的话,也可以过富裕的生活。师:也就是说,鲁滨逊的漂流都不是为生活所迫。那么到底是什么让他漂流呀?生:就是他喜欢漂流的心。师:你是说他的性格吧。生:他有漂流的念头。师:他父亲反复劝他,让他留在家乡,家乡过的日子“比上不足,比下有余”,很安逸。他是怎么想的?生:他不满意父亲给他安排的生活,他想去航海。师:是的,他不满足安逸的生活。“困境中的心态”师:就这样他被命运之波,卷到了一个孤岛上。这是一个荒芜一人的孤岛。在孤岛上他遭遇了怎样的困境?生:他遭遇了衣食匮乏,心灵上的孤独,恶劣的环境等几方
11、面的困境。师:匮乏的仅仅是衣食吗?生:不是,还有心灵上的孤独。师:他什么都没有,没有衣服穿,没有地方住,没有东西吃。他是光溜溜的,被卷到了荒岛上。此时的他一无所有。这个荒岛上没有人,没有人和他说话。当然,后来有了说话的伙伴,是谁?生:星期五师:在星期五之前呢?生:鹦鹉。师:除了孤独之外还有什么?生:还有恶劣的环境。师:地震都差一点儿把他压死了,还有吗?生;还有大风暴。还有海上炎热的天气。师:还有得了重病,差一点送命的疟疾。还有呢?后来这孤岛上来了什么人啊?生:野人。师:此时的他,除了孤独之外,他还有什么心理?生:害怕野人的袭击。师:是一般的害怕吗?生:不是。师:那用怎样的一个词可以形容?生:胆
12、战心惊。师:是的。在荒岛上的鲁滨逊他一无所有,他心灵上孤独,同时又异常恐惧。同学们,假如说在这个海难当中获救的是你,而到的又是一个荒芜人烟的荒岛,此时你的心里会怎么想?生:我会觉得我非常的倒霉,来到这样一个孤岛上。师:埋怨谁啊?生:埋怨上天。师:责怪上帝怎么这样不长眼睛。生:没人陪我说话很没劲。师:除了没劲之外呢?生:觉得自己肯定死定了,心里很难过。师:非常的绝望。鲁滨逊刚上岛心态也很不好,他责怪苍天,他也怨自己,他觉得死定了,但是后来他的理智战胜了他的灰色情绪。(课件出示:鲁滨逊记录的好处坏处对照表)(两名同学对读)师:看这张对照表,你有什么启发?生:我觉得鲁滨逊运气还是蛮好的。生:我觉得鲁
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鲁滨逊漂流记 小学语文 鲁滨逊 漂流 阅读 主题 探讨 苏教版 六年级
链接地址:https://www.31doc.com/p-1744360.html