最新《繁盛一时的隋朝》教案-教案汇编.doc
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1、繁盛一时的隋朝教案教学目标通过本课的学习,使学生了解隋朝“繁盛”的历史,包括隋朝的建立和统一,社会经济的繁荣,大运河的开通及其作用等基本史实。通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题,培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。通过本课的学习,使学生认识:国家的统一和社会的安定,是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河,是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。教材分析和教学建议一、重点和难点本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点,但由于课时的
2、限制,本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”,即二世而亡,只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。教学重点为大运河的开通及其作用。开凿大运河是当时政治经济发展的需要。首先,隋朝的政治中心在北方,而大部分粮食要依靠江淮地区供应。依靠陆路运输,运量小,速度慢,费用大,无法满足需要。而我国主要河流大多为东西走向,开通南北运河,利用水力运输,已是势在必行。其次,隋灭陈后,需要加强对江南的控制。隋炀帝开通大运河的主要目的,就是“为了加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治”。不可否认,隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一。而隋文帝统治二十余年使隋朝的经济实力迅速增强,则为隋炀帝开通大运河提供了充
3、分的物质条件。隋朝大运河,与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通,成为南北交通的大动脉,促进了南北经济的交流,巩固了国家统一的局面。本课的难点有二个:一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括,难以使学生感受和理解;二是对开凿大运河的目的和作用,要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价,有一定难度。二、教法建议1.教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事,激发学生的兴趣,由此导入新课。2.“隋朝的建立”可由教师讲述,但切勿补充过多史料。只要讲清当时北周的小皇帝年仅八岁,被封为隋国公的杨坚手握军政大权,又是小皇帝的外祖父,“隋代周”的发生就不难理解了。3.讲述“隋朝的统一”,教
4、师可制作一幅揭贴式地图,展现“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈,南北重归统一”的演变,帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上,引导学生理解隋统一全国的重大意义:结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面,开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面,为经济文化的繁荣发展奠定了基础。4.讲述“隋初经济的繁荣”,可分为两个步骤,先展现“繁荣”的表现,再探究“繁荣”的原因。封建王朝以农立国,“繁荣”的基础是农业。教师可用两张投影片作具体描述:(1)隋初隋盛时结论人口三千多万人四千六百多万人人口激增垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大粮仓长安太仓洛阳含嘉仓;洛口仓粮仓丰实(2)计天下储积,得供五六十年。
5、贞观政要后来,唐朝建国20年时,隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。再引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找,也可互相议论,大体上可归纳出两点:国家统一,社会安定;隋文帝励精图治,发展生产。讲“繁荣景象”重在感受,讲“繁荣原因”重在理解,都不需让学生记忆。5.“大运河的开通”一目是全课重点,教师应精心设计教法,旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于设问置疑,引导学生从教科书中多渠道(导入框、课文、“动脑筋”、地图、“活动与探究”之二)获取信息,作为思考和探究的素材,组织系列式的议论或讨论,并与教师的讲解相结合。(1)提问:“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法
6、对不对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”引导学生看书、议论、作答,使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识(参见重点分析)。这也为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。(2)请一位学生朗读动脑筋“想想看,隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河?”引导学生找到“隋炀帝利用已有的经济实力”这句话(这是本课书两目之间的内在联系),由“已知”引出“新知”(从新的情境和角度运用已有知识解决新问题)。(3)利用隋朝大运河地图(有条件的学校可用现代化手段做成课件)介绍隋炀帝征发几百万人,利用天然河流和旧有渠道(邗沟是春秋时期吴王夫差开凿的人工运河),开凿大运河的概况。使学生认识它是“古代世界最长的
7、运河”。(4)利用导入框和活动与探究中提出的问题制成投影片,组织讨论:问题一:隋朝开通大运河是好事还是坏事?问题二:大运河对我国历史发展有什么重要作用?打出讨论题后,先引导学生做好准备,寻找“论据”:阅读理解教科书第4页的历史材料;思考动脑筋2提出的问题;阅读开凿大运河想象图,想想该图的含义;听听活动与探究中两个小朋友的不同意见;在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。讨论时先让学生畅所欲言,自由议论,再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点:一是提出看法要说明理由;一是看问题要全面,要看主流。6.最后,教师可利用本课课题“繁盛一时的隋朝”作全课小结
8、,投影图示:繁盛一时的隋朝“繁盛”国家统一经济繁荣大运河开通“一时”二世而亡,共38年(581618)三、学法指导1.指导学生阅读课本内容,学会从课本中“以正文为纲,从多渠道获取信息”,培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。2.引导学生参加课堂讨论,鼓励独立思考和表达不同见解,逐步培养学生勤于动脑的良好习惯,培养学生的创新意识和求异思维能力。3.指导学生阅读简短的历史材料,培养学生的材料解析能力。四、问题探究动脑筋1.想想看,隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河?思路:隋文帝在位的二十多年里,国家治理得比较好,出现了经济繁荣的景象,这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力。隋朝国家统一,
9、使隋炀帝有征发几百万人的可能性。有前代开凿的几段古运河为基础。2.古人评论大运河说:“天下转漕,仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想,水运粮食在中国古代为什么重要?这句话的意思是,国家水上运输粮食全靠大运河。中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下,陆路运输粮食只能利用车、马,靠人力、畜力进行,运量小,速度慢,费用大。而水运粮食比起陆运,运量大,速度快,费用小。练一练隋炀帝为什么要开通运河?主要是为了加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治。活动与探究1.比一比:今天的运河和隋朝大运河有什么区别?思路:今天的运河不经过洛阳;今天运河北段已不通航,现正在逐步修通。2.思考与判断:隋朝开
10、通大运河是好事还是坏事?他们谁说的对?你怎么看?总的来说是好事,但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。他们看问题的角度不同,说的都有一定道理,但都不够全面。不过,说是“好事”的,还是看到了问题的主要方面。大运河开通后成为南北交通大动脉,大大促进了我国南北经济的交流,也有利于国家统一。但当时为开凿大运河,的确是过度役使了民力,给劳动人民带来沉重的徭役负担。(北京市东城区教科研中心王富友)参考资料关于扬州的琼花隋炀帝到扬州看琼花的传说,在我国古代笔记小说和演义中,是一个热门的话题。宋朝人写的海山记大业拾遗记,元朝人写的隋炀帝纤龙舟和明朝人写的隋炀帝艳史说唐和隋唐演义,皆讲到
11、隋炀帝乘龙舟到扬州看琼花的故事。琼花是一种奇特而稀有的名贵花卉,从北宋以来有许多著名文人在诗文中赞颂过它。宋代名诗人王禹的后土庙琼花诗序说:“扬州后土庙有花一株,洁白可爱,其树大而花繁,不知实何木也,俗谓之琼花云。”北宋另一名人韩琦也有诗曰:“维扬一株花,四海无同类。”因为此花天下无双,欧阳修曾在此花之侧,筑有“无双亭”以为纪念。至今,在扬州还有叫琼花观的地名,据说那里就是当年隋炀帝看琼花的地方。近年,扬州著名古迹平山堂留有一株枝叶繁茂的异花,民间仍呼为琼花。隋炀帝下扬州所乘龙舟关于隋炀帝所乘龙舟,历史记载颇多,以隋代著作郎杜宝的大业杂记所记最详:“其龙舟高四十五尺,阔四十五尺,长二百尺。四重
12、,上一重,有正殿、内殿、东西朝堂;中二重,有一百六十房,皆饰以丹粉,装以金碧朱翠,雕镂奇丽,缀以流芳、羽葆、朱丝、网络;下一重,长秋、内侍及乘舟水手,以青丝大绦绳六条,两岸引进。其引船人,普名殿脚,一千八百人,并着杂锦、采装、袄子、行缠、鞋袜等。”隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对显然是不对的。古今史家对此有诸多分析。学者郭志坤对此分析说:“将想游玩江都视作隋炀帝开凿运河的唯一动机,那是失之偏颇的。”他认为:“隋炀帝开凿南北大运河的动机和目的不是单一的,既有贪恋江都美景的动机,又有搜括江南财富的目的;既有耀兵江南、挖掉王气的动机,又有攻打高丽的目的(指运输军粮的方便)。其工程是伟大的综合工
13、程,其动机也是多种因素的综合。而其本体动机则在于促进南北经济的发展,以巩固其统治。”(隋炀帝大传)。这和课本上所表述的“为了加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治”,基本相同。隋朝的建立北周末年,继位的周静帝只有七八岁,大权落到外戚杨坚手里。581年二月,杨坚发动政变,废掉小皇帝,自己称帝,改国号为隋,都城仍在长安。次年,隋文帝在旧长安城东南建新都,名为大兴城。583年,迁都大兴城,习惯上仍称长安。隋炀帝即位,以洛阳为东京,后改称东都。朝廷百官常驻东都,东都成为实际上的首都。隋文帝隋文帝(541604),名杨坚,汉族,父亲辅助宇文泰建立北周,封隋国公。杨坚袭父爵,历任北周朝廷要职。其女为周宣帝皇
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