PLC课程教学改革的探索与实践.doc
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1、PLC课程教学改革的探索与实践 摘要:本文针对目前我校PLC 的教学现状及其存在的教学问题,结合本人的教学经验与实践探索,总结出采用项目教学法和兴趣教学法,提高本课程的教学效果。 前言 PLC(Programmable Logic Controller)即可编程逻辑控制器,就是根据用户的要求,利用已经编程的逻辑来对电路等进行控制,它是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。可编程逻辑控制器的性能优越性已广泛应用于工业控制的各个领域,现今已成为现代工业自动化的三大支柱(PLC技术、机器人、计算机辅助设计和制造)之一,并且还在不断发展。目前,大多数职业院校机电专业都开设了这门
2、课程,但是职业技术学校的学生底子薄,学习动力不强,容易对学习失去兴趣,所以本课程的学习对学生来说还是具有一定的难度。为了提高这门课程的教学效果,结合本人的教学经验与实践探索,现总结出以下教学方法。 1.项目教学法 当前用于教学的PLC 教材, 一般的结构都是概述、基本工作原理、基本指令、基本应用、基本操作、高级指令及应用等各个独立的章节,这样的教材编著具有结构严谨性、内容系统性的特点。但是,教师在实施PLC 教学过程中,要必须考虑学生的认知和接收的过程,同时必须还要注意该课程是一门实践性很强的课程。很多职业技术学校的任课教师按照教材章节的顺序进行教学,首先将全部基本指令学习完毕,然后学习基本应
3、用,最后再进行实践的基本操作。 这样的教学方法,学生首先接触的都是一些枯燥的指令,学习后的印象不深刻,并且容易造成混淆,等到基本应用和实训操作的时候,又得重新对所涉及的指令进行学习。这样的教学模式势必造成理论和实践的脱节,两者不能相互促进,教学的效果是不好的。结合我教该课的经验,是将实践教学内容由简单到复杂分成了若干个项目,并且将教材中的相关理论教学加入到其中,采取这样的教学方式达到了事半功倍的效果。例如,本人最初介绍PLC梯形图编程方法时,选取了“PLC控制电动机正、反转程序设计”的项目,这个项目简单、实用、典型,通过项目重点介绍了基本指令LD、LDI、AND、ANI、OR、ORI、OUT、
4、END等的功能与用法,梯形图的绘制方法,难点是梯形图程序与指令表程序之间的转换。透过分析项目,学生比较容易掌握这部分内容。 我校以三菱FX-2N 系列的PLC 为教学学习的对象, 在教学中我按项目设计该课程。针对我们学校教学设备的具体情况,按从简单到复杂的顺序,分为这样:电动机正反转控制、电动机Y启动、运料小车往返控制、多种液位混合控制、红绿灯控制、天塔之光控制等项目,针对每个项目将相关理论知识加入其中。必要时,可以把教材理论章节的内容重新组合。我在这里以运料小车这一项目为例,具体的说一下我在PLC 课程中项目教学的应用。在完成了运料小车项目控制要求、I/O 分配、梯形程序图的课堂相关理论教学
5、以后,直接进入运料小车模块的实训教学。实训教学内容如下: 1.1 运料小车的控制。 要求是运料小车可在甲、乙两地分别启动,且在甲、乙两地停留的时间均为1min。在甲地起动时小车停车等待装料,停留时间为1min,然后自动驶向乙地,到达乙地后停车。小车从乙地起动时,小车等待1min 等待卸料,然后自动驶向甲地,在甲地停车1min 等待装料,然后驶向乙地,循环往复。在运行过程中,小车可在任意位置手动停车,再次起动后,小车重复原来的运动。此外,在小车前进、后退过程中,分别有指示灯指示其行进方向。 1.2 引导学生进行分析,设计出I/O 分配。 结合理论内容的学习,引导学生进行I/O 分配。分析上课的理
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