《地震中的父与子》第二课时教学设计.doc
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1、地震中的父与子第二课时教学设计 教学目标 1.读懂课文,感受父亲对儿子的无私而真诚的爱;感悟儿子对父亲的信赖。 2.抓住描写父子的语言、外貌、神情、动作等语,感悟父子的“了不起”。从对比中体会地震中父与子的伟大。 3.感受运用语言、外貌、神态、动作等刻画人物的写作方法。 教学重点抓住描写父子的语言、外貌、神情、动作等语,感悟父子的“了不起”。有感情地朗读课文。 教学难点 1.引导学生理解父亲看似答非所问的语句,体验父亲救出儿子的坚定信念; 2.体会出“不论发生什么,我总和你在一起”这句话给予父子的巨大力量,能够创造生命的奇迹。 教学过程 一、复习生字词 复习课文中出现的生字词,联系生活实际读出
2、词语 二、学习课文 今天,我们继续学习课文,出示板书(地震中的父与子) 观看动画 1989年,美国洛杉矶一带发生一场大地震,在不到4分钟的时间里,30万人受到伤害。那是怎样的灾难哪? 说议看到满地狼籍,满眼废墟,你想说点什么吗? 请大家快速浏览课文,看看文中那些语句表现了父与子的了不起。我们已经学过写事的文章,写事离不开人,想一想,要把事件中的人物写具体,可以从哪几个方面了解人物的表现呢(动作、外貌、神情、语言等等) 师地震太可怕了!震后的废墟更危险,因为那里随时可能发生爆炸。 课文讲的就是发生在废墟的事。让我们来读读课文。 1.(出示PPT)11自然段。(直接描写父亲在废墟中发掘的这一段)
3、坚定、疲惫不堪、困难重重、孤军奋战 2.这一段有没有你不理解的内容? 这一段文字是整篇文章中,最让人震撼、甚至揪心的,也是最能感受父爱的一段文字,让我们完整地读一读。 3.配乐朗读。 4.出示父亲看似答非所问的几次对话。辩论父亲是否精神失常了? (1)“太晚了,他们已经死了。” “谁愿意来帮助我?” (2)“太危险了,随时可能发生起火爆炸,请你离开。” “你是不是来帮助我?” (3)“你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。” “你是不是来帮助我?” 议一议,父亲真的精神失常了? 小结表面上看,父亲的话似乎答非所问,已经听不懂人们的话了,其实他听得懂大家的
4、关心与同情,但他现在不需要同情,他最需要的是人们动手帮助救出他的儿子,他已经听不进去任何无关的话了,因为他心里只有一个念头儿子在等着他。 5.分角色练习读一读这几次对话。读的时候,不同的角色,我们应该用什么样的语气呢? 其他人应该读出关心、担忧、阻止。读出父亲的焦急、无助。 分角色朗读。 6.这位可怜的父亲,左肩扛着肉体的伤痛,右间扛着精神的压力,是什么力量支持他这样做 (不论发生什么,我总会跟你在一起?) 大家发挥一下想象,在父子之间曾经发生过什么样的事情,父亲总是伴随在儿子身边? 师是吧,他曾经说过这样一句话。 生读。 师当父亲看到漂亮的三层教学楼,悲痛欲绝地时候,支撑他的就是这句话 生读
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