《生物化学》多层次实践教学模式的构建与应用效果.doc
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1、生物化学多层次实践教学模式的构建与应用效果 摘要:实践教学是应用型人才培养过程中重要的手段与环节。“生物化学”课程从人才培养的角度出发,将5种不同的实践教学过程贯穿于学生的整个学习阶段,进行了多层次实践教学模式的构建与应用。结果显示在增强学生的实践应用能力、思维能力以及团队合作意识等综合素质方面均取得初步成效。 基金项目:“生物化学系列课程教学团队”(吉林省教育厅,2011);高等农业院校生物化学在培养实用性人才中的作用及创新模式构建(吉林农业大学,XJ1104)。 随着社会经济发展模式的多元化,用人单位对高校毕业生的实践能力和综合素质的要求越来越高,用人单位满意度也成为大学教学成败最好的裁判
2、。1为了提高学生就业率,减轻就业压力,高等院校在转变人才培养观念的过程中,将“综合型、应用型”作为人才培养目标就成为必然的选择。生物化学是一门实验性、应用性较强的学科,在生物学人才培养中具有其他课程不可替代的作用。因此,“生物化学”教学团队在传统教学模式的基础上,以我校生物技术、生物工程、生物制药三个专业的本科生为研究对象,进行了不同层次的实践教学模式构建,并取得初步成效。 1 实践教学内容 1.1 “基础性实验”锻炼学生基本实验技能与协调配合能力 开展“基础性实验”教学的主要目的是为了让学生巩固专业知识、学习基本实验技能并具备初步的协调配合能力。我们在规定的40学时内,将生物化学的四大实验技
3、术与生物化学中大分子物质的研究联系起来,从定性和定量两个角度开设了“植物组织中DNA的提取与鉴定”“酵母RNA的提取与鉴定”“植物过氧化物酶同工酶聚丙烯酰胺凝胶电泳”以及“血糖含量的测定”等10个基础实验。经过这些实验的训练,学生对实验的统筹能力与动手能力明显增强。 1.2 “综合性、设计性实验”教会学生初步的科研思维与方法 1.3 “创新性、拓展性实验”培养学生敢于探索、求真务实的作风 “大学生科技创新基金”的设立是学校为了提高在校大学生的科学文化素质,鼓励和支持大学生尽早地参与科学研究等创新的创业活动。学科团队的各位老师积极参与其中,根据自己的研究方向和学生的兴趣专长确定选题。导师为学生提
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- 关 键 词:
- 生物化学 多层次 实践 教学 模式 构建 应用 效果
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