中学教学过程中创新能力的培养.doc
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1、中学教学过程中创新能力的培养 在知识经济飞速发展的时代中,创新是一个企业、一个国家乃至一个民族发展的灵魂。然而学生创新能力的培养与发展需要一种创新性的教育。在新课程的标准下,创新性教学需要不断地进行完善与更新。从 21世纪的教育来看,中国正在经历一场重要的历史性变革,其核心就是以创新为主的素质教育。教育具有创造精神以及压抑创造精神两种力量。本文通过对目前中学教学过程中教学方法以及学习效果的研究,提出在中学教学过程中需要进行以创新为核心的改革的方式。 创新能力 教学实践 课堂实践 “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“迎接未来新世纪科技的挑战,昀重要的是坚持创新”,江泽民
2、同志的这些提议无一不指出创新对于我们自身以及国家发展的重要性。另外 2018年我国教育部发表了新课程标准,在新课标中明确提出在教学过程中教师需要积极培养学生的创新精神。所有教育事业的工作者都应该责无旁贷地承担起这种责任,为我国培养出新型的创造型人才。当然在教学过程中由于每门课程的教学要求的教学方式不同,在改革过程中也不能千篇一律,需要根据每门课程的特点制定具有自己特色的教学新计划。 一、几种关系的理解 在进行创新性学习以及教育过程中需要处理好几种关系创新学习以及维持性学习;创新学习与发明创造;学生创新与教师创新。 1.创新学习与维持学习 创新学习与维持学习是在学生学习过程中的两种不同学习方式,
3、其不同点在于维持性学习主要强调的是教师的教授,教师通过在上课把需要讲授的知识以及问题的处理方法教授给学生们,类似于“满堂灌”的形式,而学生只是被动地听课;创新学习主要是指需要发挥学生的作用,学生不再是教学过程中的被动接受者而是主体学习者,教师在教学中给学生提供充分的机会与时间,使他们可以发挥自己的主动性与创造性,主动地总结与构建知识而不是在教师总结后被动接收,使他们在实践中探究性学习,从而找到解决问题的新方法。 2.创新学习与发明创造 我国自古以来的教育,看重的是学生在课堂上知识的掌握程度以及考试时是否可以考得高分,其实在现在也有很多家长会这样认为。这会使学生成为学习的机器而不懂得如何创新。创
4、新学习把传统单一的学习方式打破,把获得知识运用以及各种能力的培养视为主要的目标,在一定程度上是一大突破。但是在创新教学过程中,学校以及教师会对创新学习的目标定位有些偏差,混淆中学生的创新学习和科研之间的界限,他们认为学生的创新学习等同于科学家以及发明家的科学研究,中学生也可以进行研究发明创造,在实践过程中偏离了教学任务,片面强调科研创新能力,使得学生都需要进行发明创造而忽视了文化素质的培养。昀终使得学生搞不出什么东西而且也不利于创新人才的培养。 3.学生创新与教师创新 作为一种全新的学习方式,创新学习的内容之一是学生的自主性与主观能动性。但是这并不意味着只是学生的事情与教师无关。有些教师认为创
5、新是学生分内的事,如果学生表现得不好是学生自身的素质问题与自己无关,认为一些学生天生就没有创新精神,不能进行创新学习。这种现象表现出一些教师缺乏对工作的敬业精神以及对工作的热情,没有成功的意识,对于这类型的教师需要进行引导与培训教育。 二、中学教学过程中培养创新能力的方法 1.营造一种创新氛围进而激发学生对学习的兴趣 在教育过程中教师主要是通过课堂上课的方式完成教学任务,因此对于学生来说,课堂就是其培养以及发挥创造性思维的空间,但是创新意识诞生于自由的思维空间中,因此在上课时教师需要打造一种轻松、民主以及和谐的氛围。在提出问题后尊重每位学生给出的不同回答,即便是错误的。教师需要有一颗包容的心,
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