从Task板块入手强化英语写作教学.doc
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1、从Task板块入手强化英语写作教学 高中英语教材Task板块以灵活开放的形式引导学生开展英语写作练习。Task板块是单元内容的总结和升华,对学生提升英语素质意义重大。本文立足于高中写作教学现实问题,对如何依托Task板块开展英语写作教学提出了具体措施,希望给一线教师有所帮助。 高中英语 Task板块 写作教学 牛津高中英语根据普通高中英语课程标准的要求优化单元内容结构,突出强调Task板块的重要性,帮助学生积累词汇和写作素材。Task作为英语学习的输出口,需要学生在整合词汇、语法、句型知识的基础上,运用逻辑思维能力和想象创新能力,独立完成各个话题的写作任务。但是,英语写作教学出现“不知如何教,
2、不知如何学”的现象,影响着学生的英语知识运用水平。只有采用科学的方法,加强对写作教学的投入,才可以帮助学生提高写作水平。 一、高中写作教学存在的突出问题 1.英语教学重心偏离写作。受高考升学压力的影响,教师将英语教学的重点放在阅读中,不断强化学生的阅读能力,弱化了对学生写作的要求。虽然学生进行了大量的英语阅读训练,接触到大量的英语知识,但学生的动手能力和写作操作能力却不佳。教师未将阅读与写作教学相结合,没有明确阅读文章与写作之间的区别和可以借鉴的部分,让学生缺乏积累性。与此同时,单纯的写作练习时间和讲解明显不充分,学生难以在相对分散、时间紧张的课程环境中专心创作,从而写作水平得不到明显提高。
3、2.高中英语知识量大,不容易把握。高中英语知识量大,相对分散,给写作教学带来巨大挑战。无论是话题作文,还是图表作文,都需要学生独立处理文章逻辑、句型句意以及语态时态。教师开展的写作教学活动,可以将某一话题讲透彻、讲明白,但却不能将所有的话题和具体知识的具体运用说到位。从写作教学课堂看,教师将重点投入到了话题之中,对写作理念和逻辑思维的讲解较少,让学生面对新话题时仍无话可谈。写作教学不仅没有帮助学生积累写作经验,掌握内在规律,反而增加了学生对讲解内容进行记忆和分析的负担。 3.写作练习有限,英语知识的运用能力差。高中英语教学时间紧张,学生的写作练习机会十分有限。在总结和复习过程中,单词、词组以及
4、阅读再次成为重点内容,而写作仅仅浏览而已。在这样的时间安排和学习方法下,学生错过了写作练习的机会,进一步降低了学生对英语知识的运用能力。从总体上看,虽然写作练习的次数比较多,但每次都以“短时间、快讲解”的方式结束。即时面对考试试卷的写作题目,教师进行讲解的内容也十分有限,更多的是让学生参照范文进行自学。 二、发挥task板块作用,提高写作教学水平的措施 1.效仿Task板块写作模式,推进写作教学改革。牛津教材的Task板块基本采用“引入话题学习范文收集资料当堂写作”的模式对学生的写作能力进行培养。在写作教学中,教师也可以采用这样的模式帮助学生收集写作素材,建立写作思路,从而增强学生的写作能力。
5、“学习范文”、“收集资料”是写作教学的关键步骤。在“学习范文”中,教师需要对英语范文的写作思路、逻辑结构、事例内容等进行说明,让学生明白如何突出重点,美化文章结构;在“收集资料”中,教师应明确写作的素材,利用素材将多个话题和内容进行串联,加强学生对英语知识的运用能力,减轻学生的写作压力。 2.借助Task板块的总结,增加写作中的高级词汇。高级词汇是提高写作质量的重要内容。根据教学经验,一半以上学生的写作文章多采用的是基本词汇,高级词汇的使用频次明显较低。高级词汇、复杂句型可以看出学生的语言表达能力、逻辑思维能力,增强文章的表达效果。Task板块将高中英语教材的高级词汇和复杂句型进行了总结和分析
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