从中国现当代文学的教学谈高职生的人文精神培育.doc
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1、从中国现当代文学的教学谈高职生的人文精神培育 高职教育的迅速发展为社会培养了大批的专业技术人才,但高职学生的人文精神普遍缺失。因此提出利用中国现当代文学课程的教学,有意识地对学生进行人文素质教育,提升高职生的人文精神现状。 高职生人文精神现当代文学 .“人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造”。人文精神的提升或滑落关系到社会的文明与进步、和谐与发展等重大问题。目前大学生患心理疾病的人数逐年增加。大学生自杀、暴力、精神抑郁症等所引起的社会问题越来越成为人们关注的焦点。如何从
2、根本上改变这种状况,培养学生高尚的人格、健康的心理、乐观的心态,避免校园暴力,营造安全健康的校园环境,让他们走出校园后能从容地面对社会和人生,是当前每一个教育工作者必须认真思考的问题。 一、高职生人文精神的现状分析 (一)缺乏学习兴趣,人文素质降低 今天的高职生人文素质降低,主要是缺乏学习兴趣。社会竞争日益激烈,就业压力越来越大,社会对技术型、技能型人才的需求日益增大,大学生对学习的选择取向就越来越朝实用性、功利性方面发展。在这样的社会大背景下,高职院校在不断地适应这些变化,不断地调整人才培养目标,压缩人文学科的课程设置及课时安排,以此来应对大学生的就业压力与市场的人才需求。再加上很多同学的精
3、力并没有完全放在学习上,而是沉迷于网络聊天、网上游戏、肥皂剧,津津乐道于各类八卦新闻,真正能踏踏实实地沉浸在学习中的学生不是很多,由于忽视了对自身的道德品质、思想情操、社会责任感等人文情怀的培养,导致人文传统在高职教育中逐渐被淡化。 (二)缺乏责任感,生命意识淡薄 部分高职学生受不良生活方式的影响,良莠不分,是非不辨,沉溺于偏执、悲观、无所事事的生活状态,因此在校园中我们看到很多大学生思想颓废,缺乏诚信,由于精神空虚,网络的虚拟世界成了大学生心灵沟通的“精神家园”,以此来缓解压抑的情绪,使内心获得平衡,从而减少了与同学之间的感情联系及对社会的关爱,无形中也加剧了学生道德情感的冷漠和人文精神的缺
4、失。一个成长着的人,如果缺少人文思想素质,就不会有高尚和高雅的审美追求,不可能摆脱狭隘、告别浅薄,不可能建立起正确的价值观,更不可能实现个人精神境界的提升,当他们在发生冲突或生活中遇到挫折时.不能正确面对,倾向于采取极端的方式对待生命,导致人间悲剧的产生。 (三)承受能力差,心理比较脆弱 现在的高职生都是父母的掌上明珠,他们是在父母的宠爱之下、长辈的细心呵护之中长大,物质生活条件优越,在家庭中的地位至高无上,处处争强好胜,做事希望得到别人的赞许、尊重、帮助与关心。进入大学之后。需要自己独立处理学习和生活中的一切,由于平时缺乏挫折体验,面对困境时常常是措手不及,垂头丧气,没有勇气正视现实。再加上
5、竞争的加剧、网络的吸引、学习压力、择业压力、社交压力的加大,许多大学生不堪重负,若得不到排解,就很容易患上心理疾病、精神抑郁症,严重的就会自杀、行凶,有限的承受能力和较为脆弱的心理,极不利于他们健康的心理素质的形成,不利于日后的社会生活。 二、在中国现当代文学教学中渗透人文精神培育 (一)人文精神是中国现当代文学的内在灵魂 在某种意义上,中国现当代文学史就是一部“人”的观念的发展演变史。“人的发现,人对自我的认识、发展与描绘,人对自我发现的对象化,即人的观念的演变,是贯穿与推动20世纪中国文学发展的内在动力。”进而言之,20世纪人类发展史中一直充溢着人文精神,而中国现当代文学课程就是要使当代大
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- 中国 当代文学 教学 高职 人文精神 培育
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