优化教学手段,提升初中思想品德教学成效.doc
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1、优化教学手段,提升初中思想品德教学成效 随着教育现代化的发展与进步,各种现代化的教学媒体在初中政治教学活动中发挥了不可替代的作用,尤其是多媒体手段的参与,让政治教学变得更加生动形象,对于提高学生学习兴趣以及深化教育成效等方面,作用非常显著,成为了政治教师提升教学成效的重要载体。因此,教师应充分发挥信息化教学媒体的作用,促进教学活动的有效开展。 初中思想品德;信息化手段;教学成效 在长期的初中政治教学中,教学手段对于教学成效的影响较大,能够较好地改变教学过程枯燥乏味的状况,结合科学的教学方法,进行多媒体辅助教学,将有力地促进教学思想、教学内容的改革,推动教学方法的更新,并将在很大程度上改变传统的
2、教学模式,实现学习的多元化、主体化和社会化。因而政治教学和多媒体教学相结合具有必要性。 一、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。初中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。这就要求教师在讲授新课时一定要生动形象、具休,要深入浅出、循循善诱、引人入胜。而在初中思想品德课堂中运用多媒体,创设图、文、声并茂的活动情境,使学生感受到亲临其境的逼真效果,使枯燥的文字材料生动、形象、具体地呈现于课堂中,形成宽松和谐的教学氛围,能使学生形成轻松、愉快、积极向上的精神状态,从而大大提高学习兴趣,实现高效优质的目的。 二、运用信息化手段形象导入新课 教学导入环节经常被许多初中政治教师所
3、忽略,更多的是起到了“提示上课已经开始”的作用,对于激发这一环节学生学习兴趣的作用方面不够明显。笔者针对政治教学实际情况,将信息化教学手段引入其中,进行形象导入,有效地激发了学生的学习兴趣。运用这样新颖的导入方式,能够从教学的第一个环节就将学生的学习兴趣激发出来,并且相关的信息也会对接下来的课堂教学活动发挥补充与完善的作用。许多教师在运用这一方式进行导入之后发现,学生的学习积极性能够得到明显的改善,这和以往三言两语开火车式的简单导入的效果是不可同日而语的。 三、创设课堂情境 政治教材的文字、材料、插图等静止单调,学生理解吃力,不感兴趣。如果把这些创造性地制成多媒体,由静态转化为动态,动静结合,
4、声像合一,不但创设了教学环境,为学生掌握基本概念、原理拓宽了思路,强化了理解,而且能使学生从声色俱佳、形象逼真地动画中由感性认识上升到理性认识,从而有效地调节教学结构。同时多媒体教学由于创设环境,能帮助学生启迪思维,培养学生的创造力;思维通常是与问题联系在一起的。当一个人感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候,他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动,因问题而深人,并以问题的最终解决为目的。多媒体教学图文并茂,逼真的画面包含着深刻的原理,隐藏着高深的问题,诱发学生透过直观图像思考问题,以达到启迪思维,培养创造力的目的。通过这样一堂课,学生比以往更深刻的了解了生命的意义和价值,
5、教学效果也比以往的教学方式更加显著。 四、培养学生创造性思维能力 教学中,教师立足于解决教学的实际问题,开发、设计出具有个性化的课件,绚丽的色彩、清晰的画面、动听的音乐,使教学内容化静为动,将干巴巴的说教变成多感官的刺激,丰富了教学活动内容,使教材“活”起来,使课堂也“活”起来。尤其是一些多媒体展示的小栏目,如“焦点访谈”、“实话实说”等成了学生展示自我的平台,学生潜力得到了充分发挥,个性得到了张扬。 五、增强思想品德课教学的时代气息 思想品德课的时政性要求我们在教学中要有较强的时代气息和新情境、新语言。这些重大时事与教材内容有着密切的联系体现中华民族精神、传统文化的继承与弘扬、科技创新与科教
6、兴国战略、中国国际地位的提高、社会主义优越性的体现在课堂上运用多媒体及时展示时政热点,灵活及时地运用各种信息,具有传授知识新、快、全等特点,使思品课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来,增加信息盘,反映时代脉搏,丰富教学内容。 六、有效改变师生互动方式 传统教学中的教师是主角,学生往往是配角,教师的劳动是个体的、封闭的,师生之间互动较少,难以做到教学相长。多媒体教学中的多元化、开放式和交互式特点,给师生之间、学生之间建立了一个相互交流的平台,师生所面对的内容因为有了交流的平台而在时效、范围上变得完全平等,学生由传统、压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习,为学生学习方式的自
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