优化数学课堂教学,提高数学课堂效益.doc
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1、优化数学课堂教学,提高数学课堂效益 自古以来,数学就被认为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的。其实不然,对于天真烂漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,那么如何才能学好数学,关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。通过分析,不论学生自身的因素还是学校、家庭环境,对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系。 数学教学兴趣鼓励评价一、教师要学会放手 (一)教师要相信学生,敢于放手 学生是学习的主体,他们有自己的思维方式,有一定的知识积累。作为教师要相信学生,敢于放手,为全体学生创设一个主动探索的空间。在教学中,要求教师给学生舞“台”,让学生唱戏展示自己,这个“台”搭得要大,四周
2、不能有“框框”,教师应该像听众那样仔细倾听,抓住关键进行点拨,为学生的表演“加油喝彩”! (二)教师要立足学生,善于放手 学生对发生在自己身边的事情最容易产生兴趣,如果发生在身边的事情还能用所学的知识来解决,就不但能激趣,而且能增加学习数学的自信心。例如,在学习了数据这一知识后,设计一次“我帮妈妈管家”的教学实践活动,让学生回家了解家里一周的油、粮、煤气、水、电等基本生活的各项开支情况,再将搜集的数据在老师的指导下整理,并提出有关的问题你家一周共开支多少钱?照这样计算,一月的基本开支是多少?家里每月的收入是多少?家里每月的结余是多少?如果家里要购置一台2000元左右的空调,根据家里每月的结余,
3、几个月后可以买一台?学生能用所学的数学知识解决发生在身边的数学问题,能极好地激发儿童探索的兴趣和求知的欲望,并在解决问题中获得学好数学的自信心。 (三)教师要创造机会,乐于放手 提供学生自由思考的机会,对于深化、理解、掌握所学知识尤为重要。每个公式、法则的推导,每一解题方法的确立,教师应在方法上引导,在关键处点拨。如在学习了“商中间有零的除法”后,出示三道巩固题31053、4008 8、7217 7。结果全对的同学不多,怎么办?我采用让学生在展现自我中求知学生教学生。首先,我把普遍出现的错误归类、板书。随后,请自愿当老师的学生上台讲评计算情况。教师要求他们说清楚上面计算是对还是错?错在哪里?为
4、什么?怎样改?为什么?并解答同学的质疑。“小老师”一上台,同学们可来神啦!他们讲的讲、问的问,全体同学都有了展现自我的机会。“小老师”精彩的讲解,同学的追根问底,加上同学们对“小老师”的评分,学生愉快地学到知识,突破了教学重、难点。作为教师要创造每一个机会,乐于放手,给学生提供展现自我的机会。 (四)教师要精心组织,巧于放手 教学质量的高低取决于教师的组织,一个完美的设计方案并不代表能取得高效的结果,平时教学中我们要精心组织教学活动,巧妙地安排教学环节,为学生提供探索创造的空间,促使他们去探究、去创新。因此,教师应多设计一些非常规的开放性问题,引导他们多思多问,教会他们善于打破常规去分析、去思
5、考,从而培养思维的灵活性和创造性。比如,引入竞争机制,组织数学擂台赛、征题、征答及评奖等系列活动,利用学生的好胜心,放手让他们独立活动。 相信学生是放手的前提,立足学生是放手的保证,创造机会是放手的方法,精心组织则是解决放手的形式问题。只要我们每位教师在课堂上把学生的主体地位得以落实,学生的兴趣定会空前高涨,教学效果也必然会在减负的情况下大幅度得以提高。 二、更新教育观念 创新教育是以教师的知识为更替点的,教师的创新素质和能力决定着教育的质量,要使学生有创新精神和实践能力,教师首先就要有创新意识,教师的创新素质是实施创新新教育的关键。有创新新型的教师才能培养出创新型的人才。因此,我们不能再满足
6、于现有知识的吃老本现象,依然因辅导旧,袭用老方法,老套路的陈腐的教育方法了,我们必须转变教育观念,更新教育思想,必须具有强烈的开拓创新精神,不断更新知识,开拓视野,及进吸收各种信息,吸取先进的教育思想,并善于将其运用于教学之中,善于去发现,或创新出行之有效的,科学的教学方法,使自己的知识层次和将学习适应时代和社会的需要,适应创新教育特点。这样才能培养出具有创新意识和创新能力的新一代,创造出高质量和高效益的教育效果。 三、激发兴趣,创新思维 (一)变换方式,激发兴趣,训练思维的敏捷性 思维的敏捷性是指思维速度快,即能对问题迅速作出反映。高速发展的现代社会需要的是反应迅速、思维敏捷的人才,而快的反
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