SPOC应用于信息素养教育的SWOT分析.doc
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1、SPOC应用于信息素养教育的SWOT分析 文章利用SWOT矩阵分析探讨高校信息素养教育实施SPOC的最佳路径,发挥空间设备和信息资源优势,规避发展阶段跃进和技术更新滞后的弱势,抓住信息化时代多平台融合更利于因材施教的机遇,积极应对存储空间、版权纠纷以及资金短缺的威胁和挑战。 1 从MOOC到SPOC的发展 MOOC时代,校级精品课在微课化的浪潮中不仅迅速在全校推广,而且冲破校园围墙,为更多的社会学习者所用。然而,MOOC发展是一把双刃剑,巨大的机遇和潜在的威胁并存,存在注册人数多但课程完成率较低,互评机制无法取代实体课堂上教师的及时评价和指导,没有分层的教学设计及目标分析1等方面的问题。因此,
2、SPOC(Small Private Online Courses,小规模限制性在线课程)应运而生,罗尔夫?霍夫曼认为SPOC=Classroom+MOOC这种线上和线下相结合的混合式学习模式,是MOOC资源用于小规模、特定人群时的教学方案,其基本形式是在传统校园课堂使用MOOC的讲座视频或在线评价等功能辅助课堂教学,将真实的教室环境与虚拟的网络环境相结合。 信息素养是能够使人更有效地选择、查找及评估传统或网络资源,是信息社会的一种能力。这种能力包括如何寻找所需的信息及利用其解决问题并进行有效决策。在当今信息时代,信息素养已成为社会每成员必须具备的基本生存能力。目前,我国大多数的高等院校都开设
3、了信息素养教育课,信息素养教育通常由图书馆承担,包括新生入馆教育、数据库使用培训讲座(定期或不定期)、信息检索公选课等。高校图书馆为信息素养教育提供了丰富的信息资源和良好的学习环境,信息素养教育课通常由图书馆员负责。因此,MOOC的出现为图书馆的信息素养教育提供了很好的平台,高校图书馆将国内外优质MOOC资源应用到本馆的信息素养教育中,可以增加课堂的趣味性和互动性,提高课程质量和教学水平。同时,SPOC的富媒体动态课件便于更新,翻转课堂利于动手的特点和信息素养教育课程的设计要求不谋而合。 SWOT分析法又称态势分析法,通过对优势(Strengths)、弱势(Weaknesses)、机遇(Opp
4、ortunities)、威胁(Threats)等四个方面进行综合分析、评估权衡,实时调整现有资源及发展策略,扬长避短,充分利用机遇,有效规避威胁(见图1)。因此,SWOT分析法常被用于商业战略的可行性分析。笔者利用SWOT矩阵分析探讨高校信息素养教育实施SPOC的最佳路径。 2 优势(Strengths) 2.1 空间及设备优势 虽然高校图书馆大多拥有电子阅览室,但随着笔记本电脑的普及和校内WiFi覆盖面积的扩大,电子阅览室的使用率在逐年下降。鉴于电子阅览室空间资源闲置的状况,图书馆可将其改建成SPOC学习专区,为实现翻转课堂提供场所和技术设备支持,为SPOC的在线学习和线下讨论排除干扰。图书
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