信息技术在九年级化学教学中的实践与应用.doc
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1、信息技术在九年级化学教学中的实践与应用 在我国的教育体系中,九年制义务教育是非常重要的基础教育部分。化学是九年义务教育阶段最后关键期的一门重要课程,为了适应课改发展,提升教学质量,就需要改变传统的教学模式,在教学中合理地应用信息技术。 化学教学;信息技术;实践应用 G633.8 A 1992-7711(2018)12-072-1 一、应用信息技术培养学生的学习兴趣 在九年级化学教学中,对教师教学的开展有着重要影响的因素就是学生的学习兴趣。在传统的化学教学中,教师通常只是对化学基本概念与实验过程进行讲述,但是很多抽象的化学知识由于无法直观地呈现给学生,所以很难引起学生的学习兴趣。而在化学教学中应
2、用信息技术进行辅助教学,则能够有效地激发学生的学习兴趣,同时还能够丰富化学知识的内容,使得教学方式更加丰富多彩。学生在信息技术的应用中能够有效观察物质的特征,对观察到的物质变化进行思考。例如,在讲解第一章开启化学之门时,利用网络微视频介绍我国古代青铜器的冶炼,古代四大发明之一的火药,以及神舟飞船上的超级防热材料等知识,这些内容是在平时生活中不常见,很难接触到的事物,若是在传统课堂中教师往往简单讲解介绍,学生因此很容易忽略此类知识点,现在利用信息技术,通过微视频展现出化学促进科学技术发展的各方面,积极调动学生的学习兴趣和求知欲望,让学生知晓化学一直影响着我们的生活,影响着我们的世界,也为以后的化
3、学课程学习打下坚实的基础,从而提高化学教学的效果。 二、利用信息技术增强学生思维能力 信息技术在九年级化学教学中应用时,能够有效地增强学生思维能力。传统化学教学模式采用灌输式,对学生的化学思维有限制性,而采用信息技术进行教学时,能够打破这种限制,具有非常好的教学效果。信息技术能够为化学教学提供一个生动的学习环境,并开拓教学的新景象。在化学教学中应用信息技术,能够借助网络课程平台为学生提供一个交互的学习环境,不仅能够丰富课堂教学的内容,还能够活跃课堂的氛围,让学生积极主动的参与到教学活动中来,从而使得学生的思维能力得到增强。例如,在介绍第三章物质构成的奥秘时,物质的微观构成是一个比较大的难点,由
4、于微观世界不能靠肉眼直接观察,不同物质具有不同的性质,这是由于构成物质的微粒不同,对于学生而言只凭想象是很难理解的,而信息技术的应用则能够有效地解决这一问题。教师在教学中可以借助三维软件将主要物质的分子构造模型或原子构造模型制作出来,放入网络课程平台中呈现给学生,多角度展示不同物质的组成以及微粒间的排列关系,直观形象,将动画演示与课堂讲述进行充分的结合,使学生思维能力与想象能力得到有效提升。 三、利用信息技术强化理解记忆 在九年级化学教学中,应用信息技术进行教学能够有效的帮助学生强化理解记忆。丰富的化学知识是学生学好化学的前提保障,但是部分化学知识比较难以理解,这就严重阻碍了教学的顺利开展,也
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- 关 键 词:
- 信息技术 九年级 化学 教学 中的 实践 应用
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