“互联网+”背景下医学高校教学改革初探.doc
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1、“互联网+”背景下医学高校教学改革初探 随着网络技术的高速发展,慕课等各类网络课程在数量上越来越丰富,在质量上越来越好,但如何加以有效应用成为了医学高校教学中的一个难题。在“互联网+”背景下,对各类资源有效整体创造了条件,。如将慕课作为主干?n程,各高校录制的网络课程作为补充,微课作为教学引导,为高校教学工作的改善和优化提供了新的途径。 互联网+医学高校教学改革在2018年全国十二届人大三次会议上,李克强总理提出了“互联网+”的行动计划。“互联网+”的构建目的是促进新一代信息技术如大数据和云计算等,与教育、生产和服务业的传统的模式相结合,以进一步提高教学质量和经济价值。在此背景下,我院在教学过
2、程中,将“互联网+”的概念融入其中,如利用慕课、微课和其他医学院校共享的网络教学资源进行教学改革,有效改善了传统讲授法教学过程中,教学内容固定,教学形式单一等弊端,获得了学生的一致好评。 一、“互联网+”融入教学的必要性 近年来,随着网络技术的高速发展,各类网络教学资源数量越来越多,质量也越来越好。常见的网络教学资源包括慕课、微课和各个高校独立录制的视频课程等,虽然在一定程度为医学高校学生的学习提供了更多的选择,但在实际应用过程,学生的使用情况并不理想,如以慕课为例,现阶段主要的慕课资源包括好大学在线CNMOOC和MOOC中国等,平台数量数以百计,可以说慕课资源是海量的。但在海量的教学资源面前
3、,由于缺乏教师对学生学习指导环节,致使学生对网络资源课程的选择缺乏合理性和自学方法不当。如在选择不合理性方面,首先各类网络资源课程缺乏有效衔接,如慕课具有教学质量高教学过程完成的特点,微课具有教学内容短小精悍和凸出重点难点的优势,而在实际教学过程中,两种课程往往独立开展教学,使学生无法有效进行选择。另外,各类网络资源课程也缺乏与课堂教学的融合。如很多高校开展的网络教学课程与课堂书本内容具有明显的差别,无法使学生的知识融会成一个整体;在自学方法不当方面,很多学生认为网络资源课程类似于选修课,仅仅是观看一边就完成了自学任务。或者相反,部分学生对某些课程产生了浓厚的兴趣,甚至忽视了课堂教学的内容。由
4、此可见,为了合理的利用各类网络教学资源,主要出发点是将各类网络资源整合为一体。“互联网+”在概念上不隶属于某一种教学资源,是各类资源的集合,以此在主观上为教学工作的开展创造了条件。 另外,从2018年我国高校扩招以来,对于教师来说,自然面临着授课压力增大的问题,而授课压力大很容易会导致教学质量的降低,最终受害者还是高校的学生。“互联网+”将各类网络课程资源融合后,通过对学生合理的引导和指导,很多教学内容学生可以通过自学完成,在一定程度上缓解了教师的授课工作量,提高了高校整体的教学效果。 二、“互联网+”融入教学的可行性 教学改革是各个高校普遍开展的重点工作之一。因为在现有的教学环境下,学生的学
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