“学案导学”教学模式在高中历史教学中的应用.doc
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1、“学案导学”教学模式在高中历史教学中的应用 在整个高中教学的课程中,历史课的学习是普遍学生认为较繁重和乏味的一门课程。对于这种情况的出现,学校和教师应该因材施教根据现在各中学的实际情况,设置更加多样化,按照每个类型不同的学生来设计不同的教学方法,针对性的去解决问题使其有效的进行高质量的教学。 引言 在竞争激烈的社会背景之下,更应该注重提高学生的自主学习能力,让学生在以后的发展中也能不断学习,不断进步。教师应该不单单是将课本上的东西讲给学生们,这只是治标不治本,我们应该更加的注重锻炼和引导学生的自我的独立思考判断事物的能力,教会学生自己如何去“捕鱼”。辽宁营口大石桥市第二高级中学在日常实际的历史
2、课程教学中认真的思考了这一情况,并作出了针对性的改变和实施方案。本文结合教学的的实际问题,对“学案导学”教学模式在高中历史课的教学上的实践和应用作出了分析和探究。 一、“学案导学”教学模式在现代高中历史教学中实施的问题 1.传统教学观念和习惯的残留阻碍了“学案导学”中教师为指导,以学生为主体的自主学习,思考的教学模式的进行1。大多数的中学历史教师在进行教学的时候在课堂上讲的热火朝天,然而学生在下面却没有听进去,学习氛围积极性差,较为枯燥无味。教师单单的只是完成课本上的教学内容,讲授知识的时候只是一味的灌输,使得学生学习的活动范围呆板,抑制了学生的自己思维的锻炼。 2.教师在学案导学的教学过程中
3、对学生的存在过度引导和引导不充分不全面的问题。教师在准备教学方案的同时容易根据自己的程度来制定,没有根据各个班级,各个不同学习能力的学生来设计教学方案,从而损失了“学案导学”教学模式实施的质量降低。使得学生要么是全部的听从教师的指导,丧失了大量在学习上的自主和能动性;要么教师准备的学案对于一些学生来讲不够充分,没有解决他们学习的问题,使学习的知识没有完全吸收,特别会对有点历史事件等还处在一知半解的阶段,没有清晰的时间事件地区分。 3.上课教学方法简单,模式呆板枯燥,历史课的学习效率低下 二、“学案导学”教学模式?谙执?高中历史教学的重要意义 1.让学生从自身兴趣爱好出发,激励和引导学生对历史学
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