发挥非智力因素,提高高职英语教学效果.doc
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1、发挥非智力因素,提高高职英语教学效果 摘 要:近年来,高职院校学生英语基础越来越薄弱,而且两极分化非常严重。高校英语教学虽然在逐步实现多媒体化,但教学方法过于传统,导致英语课堂效果不佳。教师转变观念,改进方法,发挥学生非智力因素,创设和谐课堂气氛,打造高效英语课堂尤为重要。 大学英语教学通过创设和谐高效的教学氛围,使学生发挥积极主动性,从而实现学生学习英语的终极目标英语交际能力的培养。而高职高专教育,作为高等教育的一部分,主要突出专业技术能力的应用。因此,高职高专英语教学应以职业能力为本位,培养一批专业技能人才。但是,目前高职高专英语教学在教学实践中仍然存在许多问题。 一、存在的问题 1.教学
2、方法相对陈旧 课堂上,教师过分注重词汇及语法结构讲解,基本运用“语法翻译法”。学生没有或少有语言实践机会,“灌输式”的乏味教学模式使学生学习缺乏自主性,从而对学习产生惰性。 2.扩招后的高职高专学生英语基础相对薄弱 虽有少数学生通过了大学英语四级,却说不出几句流利的日常用语。高职院校英语教学大多采用“大班制”,学生英语水平参差不齐,学生人数多也是课堂上学生没有语言训练机会的重要原因。在高职院校里,学生“重专业,轻基础”的现象也很普遍。 二、英语教师转变观念,改进方法,提高课堂教学质量的方法 现代教学理论和实践都已表明:学生智力因素在学习活动中有着极其重要作用。但是,到了高校,学生的非智力因素更
3、是教学中不容忽视的重要因素。因此,在高职高专英语教学中,我们应该重视学生的非智力因素,打造更高效的英语课堂。 1.提高学生学习英语兴趣,突出教学的情感性 从心理学的角度看,学生学习的动机兴趣是直接推动学习的潜在动力。兴趣包括学生对学习过程、学习内容及教师教学方法的直接兴趣和对学习结果的间接兴趣。在高职英语教学中,教师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生学习动机,让学生在愉快的情绪体验中掌握言语技能。而教师广博的知识和爱学生、爱工作的敬业精神最有利于创建民主和谐的教学氛围,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的动力。当代大学生情感体验丰富,教师在教学中应注重教学方法,突出教学的情感性。教师既要按统
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