回归儿童生活实际的乡土文化教育研究.doc
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1、回归儿童生活实际的乡土文化教育研究 摘 要:众所周知,越是接近幼儿生活的事物,越能激发起他们求知的欲望。乡土资源是伴随孩子出生、成长的具有浓厚地域特色的资源,蕴藏着巨大的教育财富,是孩子身边所特有的活的教育环境。营造本土文化环境、开展经典特色游戏、构建以田野为基地的灵动大课堂,挖掘身边的自然资源和乡土资源,将乡土的物产、特色等融入到幼儿教育教学活动中,为幼儿提供丰富的学习机会,会使乡土文化的精髓在孩子心中播种、生根、发芽。 当下,网络电视取代了乡村房前屋后的欢声笑语和温馨天伦,湮没了田间小路的追逐嬉戏和快乐劳作,这些渐行渐远的田园牧歌使得乡村儿童缺乏精神滋养,同时也隐藏着精神荒漠化的危机。因此
2、,乡土文化教育应从幼儿园抓起,回归儿童生活实际的乡土文化资源理应成为幼儿园教育的内容之一。 一、营造蕴含本土文化的环境,感受家乡风情魅力 1. 营造蕴含乡土文化的无形大环境 (1)“引进来”。就是将优秀的乡土文化资源引进幼儿园,让幼儿在对这些文化的接触中了解相关的知识,并对这些乡土文化形成一种学习和热爱的意向。白蒲有多种本村语言,教育幼儿用多种本村语言对话、表达,可以培养幼儿的乡村感情和语言能力;对于不能移动或不便移动的资源,通过绘画、录音等方式,将各种相关的音像带入教学情境之中,还可请会唱民谣,会讲民间故事的爷爷奶奶来园给孩子现场展示。家长来自各行各业,是幼儿园丰厚而宝贵的乡土教育资源,不但
3、能让孩子们感受到亲子欢乐,还可以为家园合作创造融洽和谐的氛围。 (2)“走出去”。要让幼儿走出幼儿园,走进民间,去亲身感受本地文化。通过组织幼儿参观实践、交流表达、动手尝试等途径,让每一个孩子用心灵与大自然、社会对话。比如参观文化站、法宝寺等单位,教授幼儿乡村历史知识。带领和引导幼儿参观茶厂、黄酒厂,感受家乡丰富的文化底蕴,激发幼儿热爱家乡的真挚情感。 2. 创设富含乡土文化的园所小环境 (1)幼儿园环境的创设。将家乡特产、传统节日见闻等,用图片的形式布置于幼儿经常走过的走廊和过道,让孩子随时感受乡土文化。组织教师和家长,引导幼儿共同制作具有乡土特色的学具和游戏器材,进而让儿童在游玩中亲身感受
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- 关 键 词:
- 回归 儿童 生活 实际 乡土 文化教育 研究
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