《狐假虎威》教学设计.doc
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1、狐假虎威教学设计 教学目标 1.通过本节课的教学,引领学生会认17个生字,会写8个生字。 2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读文本,并进行分角色朗读课文。 3.让学生能够理解课文内容,弄懂“狐假虎威”的意思,并能?w会寓意。 教学重点教学重点放在识字、写字方面。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点应该是揭示寓意。 教学课时安排 一课时。 教学内容和步骤 一、激趣导入新课 1.教师导语亲爱的同学们,我们都会讲很多寓言故事吧?那好,今天让我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言? 请同学们举手发言(学生说,出示课件) 。 下面我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事 它们俩之间会
2、发生什么样的故事呢?下面我们就一起来学习这篇课文。 2.教师板书课题,引入课文学习“狐假虎威”领读课题。提问 “假”有几个读音?(两个读音ji、ji)在这里应读ji,请问同学们为什么这样读,它是什么意思呢?这就需要大家从课文中去寻找答案了,好吗? 二、深入文本,初读课文 1.教师范读,学生自由读课文,并标出自然段。 2.在理解课文的基础上,指名分自然段读课文,纠正字音,同时让学生来思考课文讲的是什么事? 假(假如)(假设) 威(威风)(威力) 寻(寻找)(寻人) 扑(扑向)(扑倒) 转(转动)(转轮) 扯(扯开)(扯断) 嗓(嗓音)(嗓门) 派(派人)(门派) 抗(对抗)(反抗) 爪(鸡爪)(
3、爪子) 趟(一趟)(赶趟) 猪(小猪)(母猪) 纳(容纳)(收纳) 受(接受)(受到) 借(借钱)(借书) 3.引领学生进一步阅读课文,让学生带着问题来思考“假”可能是什么意思? (有的学生可能会猜到是“借”的意思。) 4.教师引导提问为什么你确定是“借”呢?并让学生结合故事内容谈理由。 5.让学生自己来查字典,我们大家一起来看看字典中有没有“借”的意思。 6.这下子使我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书借。) 三、引导学生精读课文,进一步理解课文内容 1.大家一起来学习第一自然段,体会“虎之威” (1)教师出示练习你觉得狐
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