因材施教对英语课堂教学质量的有效改善.doc
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1、因材施教对英语课堂教学质量的有效改善 摘要:因材施教,长期以来一直是教育界的研究重点。其能够重点对学生之间差异进行明确,从而实施差异化教学,有助于提高学生学习的整体效果。其中在英语课堂教学中实施因材施教,同样也具有重要意义。下面本文探讨了因材施教对英语课堂教学质量的改善作用。 随着我国的教育不断进行改革,传统的教学模式逐渐被“互动式”的教学模式代替,这种新型教学模式减少了教师的讲解,为学生提供了交流的空间。但是英语课堂教学长期处于效率不高的现象,究其原因是因为教学采取的是统一性,没有关注到学生的需要,导致学生的学习积极性不高。由于学生个体差异,教学效果没有得到充分的发挥,主要是因为忽视了学生的
2、差异性。自然也就会对英语课堂教学效率产生严重影响,因材施教则能够正确面对学生之间差异,提高学生学习积极性和课堂教学效率。其中在英语课堂教学中具体的因材施教方法为: 1 对内向型学生的教学方法 在对内向学生的研究中发现,内向学生在平时的生活与学习中很少与别人进行交流,在课堂教学中也很少主动发言。这类学生往往还要分为主动学习型和被动学习型,主动学习的学生学习能力比较强,也很喜欢在平时对事物进行分析归纳,但是在平时并不会发表自己的看法,在课堂中也不会主动回答问题。被动学习的学生主动性比较差,对于自身接触的事物没有什么兴趣,平时也不会主动的交流或是回答问题。 针对内向主动学习的学生,教师应在课堂教学中
3、有意的多给这类学生参与的机会,并给予大力表扬,让这类学生了解到快乐,进而引导这类学生主动发表自己的见解。对于内向被动型的学生而言,教师应先引导这类学生完成一些简单的任务,帮助这类学生树立学习的信心,在课堂的教学中,尽量使用启发反应跟踪的互助形式来进行教学,也就是说,教师先启发这类学生回答问题,进而逐渐提高这类学生的思考能力,在课下还需要与这类学生多多的交流,帮助学生走出困惑状态。 2 对外向型学生的教学方法 在对外向学生的援救中发现,性格外向的学生,对语言通常有着独特的领悟能力,喜欢新型的事物。这类学生已可以分为主动学习型和被动学习型两种,外向主动型的学生学习能力比较强,很喜欢在平时对事物进行
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