《解热镇痛抗炎药》教学设计.doc
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1、解热镇痛抗炎药教学设计 药理学教材解热镇痛抗炎药这一章节,琐碎知识点较多、难记易混,学生需要投入较多的时间学习和巩固。在授课过程中,通过运用“三疑三探”教学模式,学生普遍感到师生关系更加融洽,大多数学生能够真实地说出自己的困惑与对问题的见解。同时,教师通过启发学生,使他们真正感受到了学习的快乐。该教学模式师生围绕课堂中的问题展开讨论,从而达到对问题的深入理解,使学生变被动学习为主动学习。 药理学是研究药物与机体(包括病原体)相互作用的规律及其机制的学科。其研究内容包括药物效应动力学和药物代谢动力学两方面。前者研究药物对机体的作用及作用机制;后者研究机体对药物的影响,包括药物在体内的吸收、分布、
2、代谢(生物转化)和排泄过程,以及血药浓度随时间而变化的规律等1。笔者于2018年8月主持河南省医学教育研究一般项目“三疑三探”教学模式在药理学课堂中的应用,组织课题组成员学习教育部有关深化职业教育教学改革的文件和 “三疑三探”教学模式文献资料,更新了教育理念。同时,设计能实现药理学“三疑三探”教学模式的课程标准、教案、课件等,制定了具有专业特色的“三疑三探”教学模式课堂评价标准和实施措施。 “三疑三探”是河南省西峡第一高级中学在教学实践中产生的一种良性教学模式,具体内容是指教学的四环节设疑自探 解疑合探 质疑再探 运用拓展2。“三疑三探”教学模式建立在一定的理论基础之上产生的,它体现了建构主义
3、教学观、自主学习理论、合作学习理论和探究学习理论等。药理学教材解热镇痛抗炎药这一章节,琐碎知识点较多、难记易混,学生需要投入较多的时间学习和巩固。因多数学生缺乏自主学习能力,教师在教学工作中应尽可能提高学生的学习兴趣来增强学习效果。本章节在授课过程中,通过运用“三疑三探”教学模式,学生普遍感到师生关系更加融洽,大多数学生能够真实地说出自己的困惑与对问题的见解。同时,教师通过启发学生,使他们真正感受到了学习的快乐 一、学习目标 1.知识与能力目标 1.1在理解阿司匹林作用机制的基础上,掌握其药理作用、临床应用、不良反应和用药注意事项。 1.2根据阿司匹林的不良反应及用药注意事项,具有对患者用药的
4、指导能力和咨询能力。 2.过程与方法目标 通过典型案例创设情景,自主学习、合作学习、探究学习,提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.情感、态度和价值观目标 树立正确使用阿司匹林的理念,激发学生创造性思维,培养探索精神,加强团队协作,有良好的职业道德及不断获取新知识的能力。 二、教学过程 第一步设疑自探 大家知道,心脑血管疾病已成人类致残和致死的主要疾病,而元凶大多数情况下就是血栓!对于冠状动脉严重狭窄患者,通常需要放置支架或进行冠脉搭桥手术。无论是哪种手术,术后均需给与阿司匹林等药物进行治疗。通过多媒体展示一右冠状动脉严重狭窄患者相关图片,进行直观教学。多数学生会发出这样的疑问1.为什么术后
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