在小学数学教学的感悟.doc
《在小学数学教学的感悟.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《在小学数学教学的感悟.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、在小学数学教学的感悟 摘 要: 在小学数学教学中,如何教会学生学习方法,是每一位数学教师都要研究的问题。只有在教学实践中不断地探索追求,在成功和失败中不断地总结经验教训,才能找到一套适合本班级和本人的行之有效的教学方法,从而全面提高小学数学教学效率。 数学教师应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,增强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。还应当结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具
2、体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。下面谈谈在小学数学的实践教学中的感悟。 一、激活学生思维让课堂充满生命活力 叶澜教授曾说:“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学,让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更应是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发出智慧的火花。如:我在给学生上百分数的初步认识一课时,有位学生说:“百分数的分子只能是整数。”我适时请学生查找相关资料,举出实例或证明或驳斥这一观点。学生通过学习,不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数,而且运用这些知识理解了生活中的百分数。有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”,“在一件毛衣中,羊毛的成分可能
3、为80.5%”,等等,通过上网查找资料,学生还得出,百分数的分子可以大于一百,可以为0,等等。在讲圆的认识一课时,利用多媒体演示一组画面,圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具,等等,有个学生小声说:“怎么都是圆的?”我抓住这一思维亮点,组织学生讨论,根据学生讨论的结果,出示方形或三角形的车轮在颠簸着行驶,方边的餐具不方便使用,而且容量小,等等。通过学习,学生进一步加深了对圆的认识。可见,课堂上学生的回答往往会不经意地出现一些亮点,这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造,稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定,才能让星星之火燎原,让智慧闪耀光芒。 二、教学情境创设是提高教学效率的关键 如何在小学数
4、学课堂教学中适时、有效地创设问题情境,已成为广大教师研究的热点问题。心理学研究表明:学生的思维活动总是由问题开始的,在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断提出问题,又不断解决问题的过程,因此在教学过程中不断创设问题情境,引起学生认识冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态,激发学生的求知欲。老师提供主动探索和发现问题的条件,使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。如,在教学“年、月、日”时,我是这样导课的:“同学们喜欢过生日吗?”学生都高兴地回答:“喜欢!”接着又提问了几个学生:“你几岁了?过了几个生日?”“同学们,一般的一个人有几岁,就会过几个生日,可是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 感悟
链接地址:https://www.31doc.com/p-1806862.html