在数学教学中如何实施因材施教.doc
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1、在数学教学中如何实施因材施教 教育是培养人的一种社会活动,是人类自身发展必须的,也是人类发展的必要条件,而学校的责任是创造能够使每一个学生都发展的地方,这就要求教师在学校的教育教学过程中不能当“伯乐”挑选“千里马”而淘汰“劣马”。教师必须从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,在原有的基础上获得最佳发展。 因材施教最早见于朱熹的概括:“孔子教人,各因其材。”因材施教是我们平时教学中要考虑到的教学手段之一,也是最主要的。教师在课堂教学中根据每一个学生的认识层次以及自身的综合素质的不同,选择不同的教学方法,让每一个学生都产生学习兴趣,然后进行有效的课堂教
2、学。由于学生的潜能及其身心发展的个别差异性,再加上社会发展要求的复杂性和多元性,就要求我们改变单一齐整的教学局面坚持因材施教。无疑,在教学中教师如何对学生因材施教是很重要的,研究和探讨更是有必要的。教无定法,结合我十年的实际教学,浅谈一下在小学数学教学中如何因材施教,从而全面提升教学质量。 一、从学生自身的情况出发,始终面向每一个学生 如今的学生受家庭、社会的影响,行为和思维及世界观等都存在差异,而我们的课程标准要求教师要思考全面发展与因材施教。 但是在教学中,有很多环节很容易与学生产生距离:一是教师在布置作业后,因为种种原因没有及时地对学生的作业进行批改和反馈,这样学生就不知道自己作业的对错
3、,得不到及时的改正,记得一次放学布置作业:乘法口诀一定要背会,第二天早自习前我要检查订正,结果第二天早上因为有事情没有订正,结果几个学习好的学生来找我让我检查,我忙说:你们先去吧,老师忙呢,结果好学生很失望,学困生很庆幸。二是学生的行为表现在他们的兴趣、爱好以及在平时的学习中呈现出的各种行为特点,教师也要及时地关注,这样才能更好地因材施教,明确学生的发展方向。三是小学生由于年龄的限制,学习上都比较被动,教师就要采用恰当的方法让学生学习,逐渐让学生对学习产生兴趣,真正让学生爱学习。四是作为教师应彻底消除偏见,不可厚此薄彼,武断地乱贴标签,一棒子打死学生,误导学生,而成为“扼杀”学生成长的凶手。因
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