互联网背景下小学教师校本培训策略研究.doc
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1、互联网背景下小学教师校本培训策略研究 近些年来随着互联网科技的不断发展,互联网技术逐步应用于社会生活的方方面面。互联网背景下发展校本培训课程意义重大,将互联网技术应用于校本培训的课程和开展过程中能够有效促进教学质量的提高。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.35.121 校本培训的主要目的在于提高教师的教学水平,提升教学质量,指导教师的教学方式,以满足学校的具体需求和具体的教学方针,良好的校本培训质量对教师的个人完善和发展、学校的发展和学生均具有重要的积极意义,同时还能够有效解决目前教学工作中存在的问题,校本培训实施十分重要。 一、目前小学教师校本培训存在的问
2、题探析 校本培训的发展始于20世纪90年代,在我国推行和发展的历史较短,再加上种种因素的影响,使得我国小学教师校本培训工作的开展并不顺利,存在着许多的困难和问题。 (一)学校及教师等对校本培训重要性的认知程度不足 受到我国传统教学思维和模式的影响,无论是教师还是学校经营管理人员对校本培训的认知程度不足,甚至部分学校全无校本培训的概念,思维比较落后,还有部分学校虽然对校本培训十分了解,但是在真正的实施过程中不能有效地把握校本培训的精髓和进展的节奏,将校本培训具备的灵活性、针对性演变为随意性、封闭性和简单性,完全扭曲了校本培训的真正含义,导致部分学校虽然紧跟时代步伐,坚持实施校本培训,但是真正取得
3、的效果却不理想。 (二)学校相关流程和规章制度不健全 虽然部分学校对校本培训较为重视,但是由于缺乏必要的完善的开展流程,缺乏必要的监督管理体系,使得学校校本培训工作的开展不甚顺利,不仅工作质量低下,而且工作效率较低,造成了人力、物力资源的浪费;学校在开展校本培训时缺乏必要的目的性和计划性,缺乏相应的规划和目标,不能有效地整合学校周边的资源,严重影响了校本培训共组的发展。 (三)教师自身问题分析 教师是校本培训工作的主体,教师既是学习者又是教学者,但是多数教师对校本培训没有基本的概念,多是应急性参与校本培训,自身的参与性和主动性不足,学到的内容十分有限,而且教师的教学任务繁重,在工作中往往承受巨
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