以开放思维提升高中物理课堂效率.doc
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1、以开放思维提升高中物理课堂效率 物理到高中阶段变得抽象,课堂容量也加大,导致很多学生思维跟不上。所以,教学过程中我们要结合学生认知规律适当调整教学方法。让物理知识以契合学生形象认知的方式呈现出来,这样才能吸引认知,有效提升课堂效率。 一、 引言 从高一阶段就有同学反馈物理变得抽象了,不如初中好学了。诚然,初中阶段,初步学习物理,都是与生活现象结合紧密、浅显的物理知识,容易理解;而高中物理知识加深,课堂容量也加大了。这就需要我们及时调整教学方式,尽量减少抽象理论说教,要能结合学生的认知规律整合教学内容,以开放的模式、发散的思维来展示知识,引导学生深入探究。那么,具体教学中,我们应该怎样开放思维,
2、提升高中物理课堂效率呢?这里,我联系教学经验,从三个角度说一下。 二、 开放实验教学,形象展示理论 物理是传统的自然学科,而实验是探究自然学科知识和规律的必要手段。高中物理很多知识点脱离生活现象,显得抽象,不利于学生形象认知。这种情况下,为了满足学生认知规律,我们可以针对性地设置开放实验。让同学们以形象的方式来观察和验证物理现象,寻找其中的物理规律。 客观来说,物理实验不仅仅是让学生观察实验结果,还要让学生掌握严谨的思维方法和操作技巧。所以,第一步我们应该先让学生预习实验的目的,并尝试推理需要用的实验器材和实验步骤。通过这个步骤,让大家走出实验只有“观察”性质的狭隘认识,通过分析和思考反溯到对
3、相关物理原理的学习中来,从而客观上促进对知识和概念的系统学习。这个过程中,同学们肯定想得不全面,需要互相交流和补充,经过讨论和分析优选实验方案。第二步,开展实验活动。实验是严谨而严肃的,实验活动不是照本宣科,照葫芦画瓢,要一步步引导同学们按照设定好的思路和方法,进行操作。操作失误时,不要苛责学生,而是要引导他们认识到错误的根源,这样才能认识到正确的方法,及时完善知识,提升能力,养成科学探究的精神。第三步,反思总结。实验操作结束,并不是实验探究结束,后面还要有数据检查和统计。这样才能写出客观、正确的实验报告,形成科学的实验数据链。 可以说,实验是物理教学不可或缺的手段,除了探究实验,还可以用趣味
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- 关 键 词:
- 开放 思维 提升 高中物理 课堂 效率
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