侧重从供给视角审视普通高校实践教学.doc
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1、侧重从供给视角审视普通高校实践教学 实践教学是普通高校提高教育质量的关键环节,实践教学水平是供给侧特征,实践教学效果是需求侧反映。从客观维度看普通高校实践教学的成效与挑战同在,从问题维度普通高校实践教学的硬伤与软肋并存,从内涵维度看普通高校实践教学的供给与需求关联。正确运用“供给侧改革”思维和方式,科学审视实践教学存在的倾向性问题,才能不断加强和改进实践教学,不断增强大学生适应社会的素质和能力。 一、从客观维度看,普通高校实践教学的成效与挑战同在 笔者通过从事近十年的一线实践实验教学的经历和感悟,以及通过网络平台关注社会对人才类型的需求的变化和通过实践教学培训、指导学生实验实训等,深刻认同大学
2、生提高实践动手能力的极其特殊重要性。这一点是社会需求与学生发展愿景的恰到好处地有机结合。从社会到高校、再到学生均形成了高度共识,是三方共同为之不懈努力的结合点,从而形成了新的“利益共同体”和“同心圆”,不断驱动高校实践教学逐步发展和优化。这在一定程度上得益于优质、有效的高等教育育人模式的改进,也在一定程度上反映了高校人才培养目标更加贴近社会现实需求,具有更加明确的办学职责定位和更加坚强的办学职能定力。其中最明显的驱动力是普通高校的实践育人要能够适应社会转型发展的现实需求,同时也是普通高校把握正确的办学和教学方向、正确引领学生发展导向、坚持正确的办学取向使然。当然,“当代大学生”是一个特殊的青年
3、群体,在思想认识上还呈现出客观认知更加多元化、价值取向更加复杂化、发展愿景趋于理想化,以及自我意识强吃苦耐劳相对弱、获知意识强实践意识相对弱、创新意识强创造意识相对弱等微观特征,这也是高校实践教学必须直面的、正视的、不可回避的、具有挑战性的现实性问题。有鉴于此,普通高校应该充分运用“发现问题、分析问题、解决问题”的逻辑思维和方法,科学设计、务实开展实践教学,时时刻刻保持强烈的创新激情、事事处处把持鲜活的创造气息,侧重从实践教学供给角度考量和研判高校育人存在的潜在性不足,克服和纠正日常容易忽视的实践教学各个环节具有偏颇性的问题。就是说,我们在总结高校实践教学成功经验和取得的成效的同时,也要汲取教
4、训,以问题为导向,促进普通高校实践教学不断完善和提升。 二、从问题维度看,普通高校实践教学的硬伤与软肋并存 仅就大学生实践能力和水平存在的潜在性不足和倾向性问题而言,并从供给角度研究和分析,主要可概况为以下四个方面,即对个人实践素质提升思考的同质化、提升实践动手能力路径的简单化、参与实践锻炼方式的单一化、实践水平发展的不均化。对个人实践素质提升思考的同质化不言而喻,就是想的多些、做的少些,其负面效应必然是缺乏内在的、长久的动力驱动,必将导致“常思常想而不长做”和“长想长思而不常做”,久而久之就会产生思想乏味、行动无果,这是从学生个人层面影响实践教学实效性的“硬伤”。提升实践动手能力路径的简单化
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