关于临床见习护生教学的探析.doc
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1、关于临床见习护生教学的探析 临床护理见习是现代护理教育体系中的重要组成部分。在校内学到的理论知识要通过见习来转化为实际的临床经验,强化临床操作能力,一方面能从临床病例中获得对在校课堂理论知识更加直观和感性认识,与此同时,还可以加深对在校学习到的理论知识的理解和运用;在见习中能够真正做到评估患者,培养护生分析解决问题的能力,它是获得专业知识、技能、方法的重要来源。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.01.004 一、临床见习护生教学存在的不足 在当今社会中,卫生医疗体系在社会稳定中扮演着重要的角色,对于医护学校来说,培养具备扎实理论基础和充足的临床医学实践能力的
2、应用性护理人才已经变成了目前的首要话题。临床护理见习对于优秀的护理学生来说是连接理论知识与实践操作能力的桥梁,它是课堂学习的延伸与拓展,提高临床见习的教学质量对为社会提供合格医护学生的培养具有重要意义。在传统的临床见习教学中,往往采用教师集中教学、学生集中练习,大量重复临床操作,此外教师一般系统地对学生“灌输”知识,很少考虑到学生个体的特点与实际情况。在临床见习教学中,学生一般不知道怎么接触实际操作,学习起来有很大的盲目性,不知道如何下手;另外在临床见习中学生缺乏自主性,长此以往,较难满足临床见习能力培养要求,这就要求不仅护理专业教师要努力教学,还需要学校领导及各相?P部门的协调配合与高度重视
3、。 在临床见习中,护生普遍存在与病人沟通无效的情况,首先这种沟通能力的提高绝对不能仅仅依靠学校开设的沟通类课程,而应真正针对每个病人的个例来有针对性地展开训练,提高护生的应变能力。在平常的课程开设中,学生要专注每一个教学环节中,如见习课堂教学、实验教学、临床实践等。有些教师缺乏相应的带教培训和指导技巧,部分的授课教师甚至仍采用老一套的“一言堂”的授课模式,另外在教学中普遍存在护生与病人缺乏直接的交流,一直都是学生隔空臆想,这样就容易导致教学效果不理想,与此同时,这种授课模式极大地挫伤了护生见习的积极性和主动性,以致临床见习课程收获甚微。另外见习护生身上也存在很多问题,例如见习前不预习课前知识、
4、不认真对待见习操作;见习时,与病人接触时走神,东张西望,不能很好地抓住病人的心理,怀着一种应付任务的心理;询问病人病情时,不知该从何问起。现在很多病人自我保护意识增强,若不提前和病人做好思想工作,病人根本不肯当病例,不配合见习护生的工作。 二、有效提高临床见习护生教学质量的措施 (一)改变传统的见习授课方式 传统的教学模式有诸多方面制约着教学质量的提升,要改变这一现状首先要做到师生角色转变。那就是教师从原来“教授者”向“倾听者”来转变,由见习护生自己来进行操作,而医护教师只提供必要的指导工作并作及时反馈,这样护理教师可以有针对性地解答学生遇到的问题,而且学生可以印象更深刻,能够得到更好的见习效
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