关于计算机基础知识教学的思考.doc
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1、关于计算机基础知识教学的思考 信息时代的发展,使计算机得以普及,人们的工作、生活、学习也越来越离不开计算机。掌握计算机基础知识,是这个时代的要求。如何提升计算机基础知识教学策略,促进学生学习计算机基础知识的兴趣,是每个计算机教师思考的问题。该文分析了计算机基础教学的现状,从教师、学生等多个层面提出了计算机基础教学的策略。 1教学中存在的问题 1.1教学内容滞后 当今社会是信息化社会,信息技术的发展已经进入了一个爆炸性阶段,每天都有大量的新技术新科技问世。信息技术的发展速度加快,导致原有的教学内容更新速度不能跟上时代前进的步伐。这种条件之下培养出来的人才往往也与社会有一点的脱节,并不能马上融入到
2、社会信息化发展的潮流当中,需要重新积累和学习,这就浪费了时间,甚至错过了发展的宝贵时期。如果大量毕业生都出现了类似的情况,甚至可能会阻碍了社会发展的步伐,造成不可预计的损失。目前的大学计算机基础教育并没有考虑到各个专业的专业特性,所有专业学生所学习的内容一样。很多学生认为与专业无关,极大地影响了学生的学习情绪。 1.2教学方式滞后 现在在大多数的学校或培训机构中,很多还都采用传统的课堂讲授式的教学方法,尤其是在硬件条件差的一些地区。这样的讲授方法适合于理论类和记忆类的课程,并不适合计算机这类具有很强的实践性和操作性课程。在这种条件下,学生不能有效的理解课堂内容,不能快速的转化成自己的知识并应用
3、到实际操作当中,这样所培养出来的人才操作动手能力差,知识基础不牢固。所以对于计算机知识课程应该从教学方式上就进行转变。 1.3教学手段滞后 计算机知识本来就是一类相对较为枯燥的课程,学生一般很难对其产生浓厚的兴趣。而教学如果仍是采用传统古板的教学手段,使用教材课件传授知识,教师教学不能生动,很容易使学生产生消极心态抵抗学习。即使通过布置任务作业来增加学生对知识的理解和应用,也很难起到理想的教学效果。学生还是缺乏系统的认识和理解,导致学生基础知识薄弱,技能水平不能满足社会需求。 1.4考试形式滞后 大部分学校的计算机基础考试,仍然采用的是笔试。这样的形式有很大的弊端,计算机课程中操作性的内容多,
4、一旦学生只靠死记硬背操作步骤应付考试,那么计算机基础课的教学目的将无法实现。 2教学改革现状 虽然计算机基础知识教学改革势在必行,但是就目前的情况来看改革进展还是比较缓慢,很多理论被提出后并没有按要求实施或者成效与预计有所差别,改革效果并不明显。教学改革难度之大主要还是因为缺乏对市场需求的综合性分析,缺乏对上课效果的有效反馈。没有足够的样本信息以及合理的评价标准,使很多理论也只停留在理论层面,并不具备实际操作的可行性。计算机是一门新兴的学科,相对于数学、物理等传统学科只能算是初步形成。虽然受传统教学模式影响,但计算机教学还没有形成定式,具有很大的可塑性和发展空间。 3教学方法的改革 3.1采用
5、分级教学 新生的计算机水平参差不齐。分级教学可以基本上解决由于地域,学生水平的不同所带来的教学问题。采用分级教学可以将学习情况基本类似的学生集中教学。这样可以根据学生的具体情况很好地安排教学内容以及教学进度,以达到好的教学质量。大学的计算机基础课程针对大一新生,因此在学生入学的时候就可以进行分班考试。考试的内容主要是围绕着计算机的基本软、硬件知识,以及word、excel 的操作内容。根据这些可以初步了解学生的计算机基础水平。分级之后一部分学生由于基础较好,可以在原有课程安排的基础上增加多种实用软件的教授与操作,进行深层次知识的学习。而另外一部分学生由于基础相对较差,可以在原有教材的基础上,放
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