基于网络学习平台的数学分析教学实践.doc
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1、基于网络学习平台的数学分析教学实践 摘要 借助信息技术来提高教育质量是教育的最终目标,通过分析专业建设、学生学习和教师教学的现状,提出一种数学分析教学改革方法-构建网络学习平台,并介绍了该网络学习平台的几大模块及其应用价值。 作者简介:尚珍艳(1985-),女,山东青岛人。助教,硕士,主要从事分析函数方面的研究 项目基金:校级教学改革项目 项目名称:独立学院数学分析的教学方法探究与改革 项目编号:JG2014014 1引言 教育信息化是目前教育改革和发展的大方向,借助信息技术来提高教育质量是教育的最终目标。而数学分析是高等院校数学与应用数学专业的一门基础主干课程,也是数学专业硕士研究生入学考试
2、的必考科目之一,因此该课程的教学效果对我院学生的数学素养、考研率有着直接的影响,其次在培养学生逻辑思维、分析问题与解决问题的能力等多方面具有不可替代的作用,因此找到一个良好的教学方法有着重大的现实意义。 虽然很多高校已通过“分层次教学”、“将数学建模引入教学工程”等方式对该课程教学进行了改革,但随着招生的扩大,课时的缩减,学生的层次差异越来越大,教学效果仍不理想。为此,结合我院相关情况,提出一种适合我院的教学改革构建网络学习平台。 2 网络学习平台的构建背景 2.1构建基础 网络学习平台的构建模块较多,且系统需要定期维护,制作过程费时费力,专职教师或许没有足够的时间,而我院正为数学与计算机学院
3、,可以安排计算机专业的学生协助制作和维护,这不仅可以为数学专业的学生提供一个良好的学习平台,还可以为计算机专业的提供一个良好的实践平台,故在我院实施构建网络学习平台具有一定的可行性。 2.2学生学习现状 目前大部分学生能够做到认真听课、认真做笔记,按时完成作业,但是做作业过程只会按照教师的套路死套,不懂变通,离开笔记不会做题的现象严重,这种现状严重打击了学生的学习积极性。其次,对于该课程的学习意义甚至专业认识不够,总感觉数学分析的内容枯燥且不实用。 2.3教师教学现状 该课程的内容多,学时紧,学生的学习积极性不高,且后继课程的教师总感觉前期数学分析教师讲的不细导致学生没办法学习后继课程,因此,
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- 关 键 词:
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